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当代西方教师学习理论研究

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  • 出版时间: 
  • 装帧:    平装
  • 开本:    16开
  • ISBN:  9787303242412
  • 出版时间: 
  • 装帧:  平装
  • 开本:  16开

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      1202315698
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      目录
      章  导论

      节  研究背景及意义

      第二节  国内外研究综述

      第三节  研究设计

      第二章  教师作为学习者及其连续互动学习论

      节  教师连续互动学习论的产生背景及理论基础

      第二节  教师作为学习者及连续互动学习观

      第三节  教师学习过程的“五段说”

      第四节  教师连续互动学习的影响因素观

      第三章  教师学习共同体及其集体互动学习论

      节  教师学习共同体及集体互动学习论的产生背景及理论基础

      第二节  教师学习共同体及集体互动学习观

      第三节  教师学习共同体的运行机制观

      第四节  教师学习共同体及集体互动学习的影响因素观

      第四章  动机型教师及质变学习论

      节  动机型教师及质变学习论的产生背景及理论基础

      第二节  动机型教师及质变学习观

      第三节  动机型教师及质变学习的过程观

      第五章  教师学习的网状分析单位及系统复杂学习论

      节  教师系统复杂学习论的理论基础

      第二节  教师学习的网状分析单位及系统复杂学习观

      第三节  教师系统复杂学习的过程观

      第四节  教师系统复杂学习的影响因素观

      第六章  教师学习理论:社会建构的走向

      节  教师社会建构学习论的走向分析

      第二节  教师社会建构学习理论的框架与启示

      结语

      参考文献

      后记


      内容摘要
      本书是毛菊博士在其博士论文的基础上修改而成的,以当代西方教师学习研究成果为对象,较为全面深入地分析、阐释了教师学习的图景。
          本书资料翔实、逻辑清晰、结构完整,体现了作者认真的态度及较好的学术能力。

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