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出版时间:
2020-08
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787302530404
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出版时间:
2020-08
售价
￥
20.61
4.6折
定价
￥45.00
品相
全新
上书时间2024-03-02
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商品描述：
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前言
前 言
本书是由清华大学出版社组织编写的普通高等职业教育“十三五”规划教材，可以作为高等职业院校经济管理类专业的教学用书，也可以供想了解基本经济学知识的爱好者作参考读本。本书根据高等职业教育的特点，融合了作者多年的教学经验和成果，采用了先微观后宏观的阐述方法，深入浅出地介绍了经济学的基本理论、内容和方法。其中主要介绍了价格理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场理论、分配理论、市场失灵与微观经济政策、国民收入决定理论、利息与国民收入、通货膨胀与失业、宏观经济政策等。
本书编写的基本宗旨是：
一、 体现科学性。本书在内容和体例安排上努力实现科学性和合理性。考虑到高等职业教育学生的实际，在内容上做了精心编排，力求理论的系统性、严密性；在体例上严格遵循由浅入深的规律，便于学生学习和掌握。
二、 凸显时代性。本书列举的经济现象和案例既不失经典性，也彰显了时效性和现实性。本书结合我国经济生活的现实，注重选用国内外近期发生的经济案例，帮助学生分析、认识现实问题，赋予教材时代性的特征。
三、 增强可读性。本书在编写过程中注意可读性问题，使用过程中能够提高教学的针对性、适应性。如在每章开篇安排一个导入案例，内容鲜活，深入浅出，我们称为“趣味入口”，引出本章的理论问题；在文中，力求案例与理论观点的“无缝对接”，让案例与理论知识点交汇相融，成为有机整体，使学生在读书时易于理解并兴趣盎然。
四、 注重学生的能力培养。本书突出理论知识的传授，着重对学生运用经济理论分析、解决现实经济现象、经济问题能力的培养。如在每章的理论内容中适度安排一些现实问题并结合理论知识的讲解对问题作出分析、解答；在每一章均安排现实案例，针对案例提出问题，要求学生分析、解决，以帮助学生养成理论联系实际的习惯，提高学生分析、解决实际问题的能力。
参与本书编写的是具有丰富教学经验的高职专职教师，有着较扎实的理论功底和丰富的教学实践经验，*了解学生，也深谙职业教育教学的规律和特点，因而能较好地贯彻本书编写的宗旨。同时，在历时数月的编写工作中，各位老师都付出了非常艰辛的劳动。本书由曲宏飞、寇玲、于灏洋任主编；裴慧杰、程荣、詹桂芬（南京铁道职业技术学院）、任小玲、王素珍、石晶晶参与编写；*后由曲宏飞负责全书定稿。本书在编写过程中得到了清华大学出版社、山西青年职业学院等有关院校领导和专家的关心与支持，也参考了大量的文献资料，对许多相识和尚未相见的参考文献的作者，在此一并表示诚挚的谢意。
编 者
【免费在线读】
商品简介
本教材由“知识目标”、“能力目标”、“案例导入”、“能力训练”等构成，强化“任务→原理→案例→技能”的递进性学习，突出了经济活动中的技术训练。充分考虑了高等职业院校学生专业学习的目标和特点，同时考虑了专业基础课程学习过程中理论与实践的合理衔接。既保证了学生在学习专业技能之前了解工作任务，需要掌握哪些理论知识，通过案例学习相关知识之后，运用基本原理解决实际问题，巩固、提高专业技能和实际操作能力。
作者简介
管理学副教授/心理咨询师，硕士。主持参与完成省级课题4项，出版个人专著一本，主编参编*高职规划教材五本，发表论文10多篇，其中核心论文3篇。曾多次指导学生参与创业大赛并获利较好成绩，在企业参与社会实践累计近一年时间，提供企业管理社会培训10余次。
目录
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 经济学是什么
任务二 经济学的研究内容
任务三 经济学的研究方法
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 透析价格理论
任务二 探讨弹性理论及其应用
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 效用一般理论
任务二 基数效用理论
任务三 序数效用理论
任务四 消费者行为理论的应用
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 生产函数
任务二 短期、长期生产理论
任务三 规模经济
任务四 成本函数
任务五 短期、长期成本分析
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 市场概述
任务二 完全竞争市场分析
任务三 不完全竞争市场分析
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 市场失灵概述
任务二 垄断与市场失灵
任务三 外部效应与市场失灵
任务四 公共物品与市场失灵
任务五 信息不对称与市场失灵
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 探讨国民收入核算
任务二 简单国民收入理论
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 失业理论
任务二 通货膨胀理论
任务三 失业与通货膨胀的关系
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
知识目标
能力目标
案例导入
任务一 宏观经济政策概述
任务二 财政政策
任务三 货币政策
任务四 供给管理政策
导入案例分析
项目小结
知识测试与能力训练
内容摘要
本教材由“知识目标”、“能力目标”、“案例导入”、“能力训练”等构成，强化“任务→原理→案例→技能”的递进性学习，突出了经济活动中的技术训练。充分考虑了高等职业院校学生专业学习的目标和特点，同时考虑了专业基础课程学习过程中理论与实践的合理衔接。既保证了学生在学习专业技能之前了解工作任务，需要掌握哪些理论知识，通过案例学习相关知识之后，运用基本原理解决实际问题，巩固、提高专业技能和实际操作能力。
主编推荐
本书对经济学的基础理论、认知观点进行总结提炼，以及对具体经济问题进行系统研究的基础上，根据高职院校工商管理专业的人才培养方案和学生应职就业、自主创业的实际需要，按照职业导向、工学结合、任务驱动、能力为本的思路编纂而成的职业化、情境化应用教材。
【内容简介】
精彩内容
项目1 认识经济学 1.了解经济学的研究对象、目的； 2.掌握稀缺性、选择的含义及机会成本等概念； 3.掌握微观经济学、宏观经济学的基本内容； 4.掌握经济学的不同分析方法。
1.初步建立起分析经济问题的微观思维能力； 2.能够运用经济学原理分析和解决现实生活中的经济问题。
1967年，一场暴雪使得芝加哥市区的交通瘫痪，外界的生活必需品难以进入，当时还是大学生的詹姆斯的住所附近有两家杂货店。一家杂货店以慈悲为怀，坚持在大雪天对店内商品不涨价，其店中的商品很快被抢购一空，因为如此低的价格难以使其以高价向外界继续采购新的商品，这家店很快就关门大吉。另外一家杂货店则将所有的商品的价格暂时提高到原来的两倍，同时这家杂货店的老板出高价请当地的孩子乘雪橇从外地运进当地市民需要的各种商品。涨价的杂货店因为能够支付较高的雇佣雪橇拉货的成本，在暴雪过程中保障了对居民的基本供应，同时高的价格也自然促使居民根据新的价格状况调整自己的需求，将自己采购的物品控制在自己能够承担的、确实也是必需的范围内。
（资料来源：https://wenku.baidu.com/view/02be50377e21af45b207a85c.html？from=search） 思考与讨论： 1.企业降低商品价格真的有利于其生存和发展吗？
2.商品价格与市场需求的关系是怎样的？
任务一经济学是什么 油价会不会继续上涨？房价能不能下跌？是什么力量在推动CPI不断上扬？在市场经济日益成熟的今天，面对越来越复杂的内外部经济环境，我们每个普通人的生活的确已经离不开经济学常识的指导了。
一、 经济学的基本含义 “经济”一词，在我国古汉语中是“经邦济世”“经国济民”的意思。西方最早使用“经济”一词，是古希腊思想家色诺芬（约公元前430—前354年），在《经济论》中，意指家庭管理，本义就是“家计”“菜篮子”。随着商品经济的发展，经济事务极大地扩张到治理国家的范畴，为了区别于之前的“家计”范畴而一度被称为“政治经济学”（politicaleconomy），后来被马歇尔改回经济学（economics）。
从总体上讲，西方国家的“经济”是由家庭理财转向社会层面的经济研究，而我国的“经济”则由“经邦治国”缩窄到社会经济研究范畴。
到了现代，经济学是在政治经济学或者更广的层面来考虑的经济研究，因此从一般意义上说，经济学与政治经济学是同义的。对于经济学的基本含义，不同学者有不同的理解与界定。经济学家认为，经济学是为了解决人类活动中经常面临的欲望的无限性与资源的稀缺性之间的矛盾而产生的。
二、 稀缺性与机会成本 稀缺性的概念在经济理论中起着至关重要的作用。有的经济学家认为这个概念是经济学术语恰当定义时所必不可少的。最好的例子就是瓦尔拉给社会财富即经济货物下的定义。他说：“所谓社会财富，我指的是所有稀缺的东西，物质的或非物质的（这里无论指何者都无关紧要）。也就是说，它一方面对我们有用；另一方面它可以供给我们使用的数量却是有限的。”瓦尔拉解释说，“有用”是指“能满足我们的某种需要”，而“数量有限”，则意味着一些东西“存在的数量不能满足个人的需要”，如空气、水等任何人都能随心所欲地获取，称不上是社会财富。只有当它们稀有时，才能被认为是社会财富的一部分。
但是，人类的欲望是无限的，这种无限性表现在：一是人的欲望是无穷无尽的，当某种欲望得到满足后，又会产生新的欲望，永无止境；二是人的欲望是多种多样的，按其消费对象的重要程度来分，可分为必需品、舒适品和奢侈品。
关于作出决策的第一课可以归纳为一句谚语：“天下没有免费的午餐。”为了得到我们喜爱的一件东西，通常就不得不放弃另一件我们喜爱的东西。作出决策要求我们在一个目标与另一个目标之间有所取舍。
我们考虑一个学生必须决定如何配置他的最宝贵的资源——时间。他可以把所有的时间用于学习经济学；他可以把所有的时间用于学习心理学；他也可以把时间分配在这两个学科上。他把某一个小时用于学习一门课时，就必须放弃本来可以学习另一门课的一小时。而且，对于他用于学习一门课的每一个小时，都要放弃本来可用于睡眠、骑车、看电视或打工赚点零花钱的时间。
当人们组成社会时，他们面临各种不同的交替关系。典型的交替关系是“大炮与黄油”之间的交替。我们把更多的钱用于国防以保卫我们的海岸免受外国入侵（大炮）时，我们能用于提高国内生活水平的个人物品的消费（黄油）就少了。在现代社会里，同样重要的是清洁的环境和高收入水平之间的交替关系。要求企业减少污染的法律增加了生产物品与劳务的成本。由于成本高，结果这些企业赚的利润少了，支付的工资低了，收取的价格高了，或者是这三种结果的某种结合。因此，尽管污染管制给予我们的好处是更清洁的环境，以及由此引起的健康水平提高，但其代价是企业所有者、工人和消费者的收入减少。
社会面临的另一种交替关系是效率与平等之间的交替。效率是指社会能从其稀缺资源中得到最多的东西。平等是指这些资源的成果公平地分配给社会成员。换句话说，效率是指经济蛋糕的大小，而平等是指如何分割这块蛋糕。在设计政府政策的时候，这两个目标往往是不一致的。
认识到人们面临交替关系本身并没有告诉我们，人们将会或应该作出什么决策。一个学生不应该仅仅由于要增加用于学习经济学的时间而放弃心理学的学习。社会不应该仅仅由于环境控制降低了我们的物质生活水平而不再保护环境。也不应该仅仅由于帮助穷人扭曲了工作激励而忽视了他们。然而，认识到生活中的交替关系是重要的，因为人们只有了解他们可以得到的选择，才能作出良好的决策。
（资料来源：梁小民.微观经济学纵横谈.北京：生活·读书·新知三联书店，2002）大部分经济资源一般是可以有多种用途的，但是一定的资源用来生产某种产品后，就不可能用来生产其他产品，这就意味着，一定数量的资源用来生产某种产品时，就必须放弃别种产品的生产。当把一定的资源用来生产某种产品时所放弃的别种产品的最大产量（产值），就是这种产品的机会成本。另外，机会成本还可以表述为：一种资源用来获得某种收入时所放弃的另一种收入。例如，某学生大学毕业后面临多种选择，可以选择去银行工作，年薪50000元；去公司工作，年薪38000元；继续深造，收入为0元。那么，如果去公司工作，机会成本就是去银行工作可能获得的收入50000元；如果继续读研，三年研究生学习的机会成本就是去银行工作可能获得的收入150000元。
正是资源的稀缺性构成了经济学需要关注并进行研究的经济问题，即怎样使用有限的、相对稀缺的资源来满足多样化的需要的问题。显而易见，经济学研究的核心就是选择，稀缺资源的配置与利用就是经济学的研究对象，经济学是一门研究在一定的市场体制下如何配置和利用资源的学问。
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孔网啦啦啦啦啦纺织女工火锅店第三课
开播时间：09月02日 10:30
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