0~3岁儿童最佳的人生开端(高危儿卷) 9787512723139

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作者: 鲍秀兰|责编:陈经慧
出版社: 中国妇女
ISBN: 9787512723139

出版时间: 2024-01
装帧: 平装
开本: 其他

作者: 鲍秀兰|责编:陈经慧
出版社: 中国妇女

ISBN: 9787512723139
出版时间: 2024-01

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教材教辅考试 > 考试 > 其他考试

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目录
PART01
胎儿保护和良性刺激
002｜从胎儿期开始孕育的能力
002｜胎儿的运动能力
003｜胎儿的听觉能力
004｜胎儿的味觉与触觉
004｜胎儿的视觉能力
005｜如何进行良性刺激
006｜听音乐
006｜抚摸腹部
007｜和胎儿说话
007｜胎儿需要孕母提供什么营养
007｜胎儿需要什么样的营养
009｜饮食要平衡、多样
010｜孕妇如何保护好胎儿
PART02
新生儿的惊人能力
014｜新生儿的6种状态
015｜安静觉醒状态
016｜活动觉醒状态
017｜哭的状态
018｜瞌睡状态
019｜安静睡眠状态
019｜活动睡眠状态
020｜新生儿的视觉能力
020｜新生儿会看吗
023｜新生儿喜欢看什么
024｜看的很好距离：20厘米
025｜新生儿能记住看到的东西
027｜新生儿的听觉能力
028｜新生儿喜欢听什么
030｜对声音的记忆力
031｜灵敏的触觉、味觉和嗅觉
031｜敏感的触觉
033｜良好的味觉
033｜惊人的嗅觉
035｜刺激与学习
035｜感觉刺激促进宝宝大脑发育
036｜学习始于生后头几天
037｜新生儿会交流吗
038｜哭是新生儿和成人交流的主要方式
038｜新生儿还会用表情交流
039｜新生儿天生的运动本领
039｜运动自胎内开始
040｜胎内运动的意义重大
041｜影响胎内运动的因素
041｜新生儿的生活规律
042｜影响新生儿活动的主要因素
043｜交谈与新生儿的躯体活动
044｜新生儿特有的原始反射和运动能力
047｜新生儿奇妙的模仿能力
051｜新生儿的护理

PART03
0～3岁教育的重要性
054｜儿童有权拥有很好的人生开端
056｜0～3岁教育的理论依据
056｜脑科学依据
059｜心理学依据
060｜早期经验对大脑发育的重要作用
065｜0～3岁教育的研究成果
065｜令人惊讶的女孩
067｜研究证明从新生儿开始教育成效显著
069｜对早期教育的感悟

PART04
0～3岁心理发育规律
074｜婴幼儿心理发育规律
074｜婴幼儿动作发育规律
077｜婴幼儿的感知觉发育
081｜婴幼儿语言发育规律
084｜婴幼儿的学习及注意、记忆发展
087｜婴幼儿执行性功能发展
088｜婴幼儿认知和思维发展
089｜婴幼儿情绪、情感和个性的发育

PART05
0～3岁早期教育的指导思想
096｜早期教育的目的是开发孩子的潜能
096｜要了解儿童身心发展的规律和特点
097｜养育就是教育
097｜尊重、回应互动式教育
099｜创造丰富适宜的环境
099｜在游戏中教
100｜建立持续而亲密的人际关系

PART06
0～3岁潜能开发和早期教育大纲
105｜1～3月龄
105｜身心发展规律
107｜适宜发展的环境与指导
110｜1～3月龄异常信号
111｜1～3月龄安全注意事项
111｜4～6月龄
111｜发展里程碑
112｜身心发展规律
115｜适宜发展的环境与指导
121｜6月龄异常信号
122｜4～6月龄安全检查
123｜7～9月龄
123｜发展里程碑
124｜身心发展规律
126｜适宜发展的环境与指导
131｜8月龄异常信号
131｜7～12月龄安全检查
132｜10～12月龄
132｜发展里程碑
133｜身心发展规律
136｜适宜发展的环境与指导
141｜12月龄异常信号
142｜1～1岁半
142｜发展里程碑
143｜身心发展规律
147｜适宜发展的环境与指导
157｜1岁半～2岁
157｜发展里程碑
158｜身心发展规律
161｜适宜发展的环境与指导
169｜1岁半异常信号
169｜1～2岁安全检查
171｜2～3岁
171｜发展里程碑
172｜身心发展规律
177｜适宜发展的环境与指导
184｜2岁异常信号
184｜2岁半异常信号
184｜3岁异常信号
185｜2～3岁安全检查

PART07
婴幼儿气质特点和养育方法
190｜婴儿气质的9个方面
192｜气质倾向没有好坏之分
193｜气质特点的识别和引导
193｜宝宝活动量的大与小
200｜宝宝规律性的强与弱
203｜宝宝趋进性的强与弱
206｜宝宝适应性的强与弱
210｜宝宝反应度的强与弱
212｜宝宝敏感度的强与弱
218｜宝宝情绪本质的正与负
221｜宝宝注意力分散度的强与弱
225｜宝宝坚持度的强与弱

PART08
婴幼儿情绪发育和健全人格的培养
233｜情绪智力在孩子成长中的重要性
234｜情绪对婴儿适应生存有着特别的意义
235｜情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段
235｜婴幼儿的情感世界
236｜新生儿
236｜1～12月龄
237｜1～3岁

237｜父母的爱和依恋
238｜父母的爱
239｜依恋
240｜母婴依恋的发展
242｜依恋的类型
243｜依恋类型的形成
246｜如何培养婴幼儿的健全人格
251｜0～3岁健全人格培养的研究
254｜量表介绍

PART09
早期教育中关注的问题
264｜多元智能概念对早期教育的启示
265｜音乐使人聪明
266｜音乐有利于智力发展
267｜发展婴幼儿音乐能力的方法
269｜行为约束和独立性培养
270｜培养婴幼儿的好习惯
272｜正确对待孩子的任性
273｜重视户外活动
274｜好家庭是一所好学校
276｜处理好几代人的关系
277｜用爱启动孩子健康的人生
278｜夫妻搭档育子女

PART10
婴幼儿喂养
282｜第一阶段：液体食物喂养（乳类喂养）
282｜液体食物喂养的意义
282｜母乳喂养
291｜配方奶喂养
293｜混合喂养
294｜第二阶段：食物转换
294｜什么是食物转换
295｜食物转换的意义
296｜食物转换的实施
299｜第三阶段：幼儿及学龄前儿童饮食指导
299｜食物品种和进食量
299｜饮食行为
300｜饮食环境
301｜关于食品安全

PART11
婴幼儿体格发育规律
304｜体重增长规律
308｜身高增长规律
311｜头围增长规律

PART12
婴儿科学健身法：按摩、体操和“三浴”锻炼
320｜婴儿操
320｜婴儿操的作用
320｜需要注意的事项
321｜学做婴儿操
331｜按摩操
331｜按摩的作用
332｜注意事项
334｜按摩方法
337｜“三浴”锻炼
PART13
婴幼儿睡眠
340｜儿童正常睡眠
340｜儿童正常睡眠规律
343｜不同年龄的睡眠类型
345｜培养良好睡眠习惯的方法
345｜建立睡眠常规
347｜家长常犯的10个错误
347｜睡眠卫生原则
348｜新生儿期睡眠问题
349｜睡眠失调
350｜入睡困难和夜醒
352｜睡得晚、醒得晚，睡得早、醒得早
353｜宝宝夜间哭闹在什么情况下应找医生诊治

PART14
营养性疾病防治和常见症状答疑
356｜营养性疾病防治
356｜正确认识儿童微量元素检测
361｜维生素D缺乏性佝偻病
363｜婴幼儿缺铁性贫血
365｜常见症状答疑
365｜婴儿腹泻
366｜漾奶和吐奶
367｜便秘和攒肚
368｜怎样知道宝宝是否缺钙
368｜维生素D不足才是缺钙的原因
369｜婴儿的维生素D从哪里来
370｜婴幼儿是否要补充钙剂
370｜湿疹
370｜婴幼儿患湿疹的原因
371｜湿疹的治疗护理原则
371｜湿疹的对症治疗主要是缓解症状
372｜多汗
373｜如何保护乳牙，预防龋齿
373｜龋齿不治疗的危害
373｜患龋齿的原因
374｜如何预防龋齿和常见的口腔疾病

PART15
儿童免疫接种
378｜是否需要接种二类疫苗
381｜注射型脊髓灰质炎疫苗和口服型的比较
381｜关于五联疫苗（潘太欣）

PART16
高危儿及发育风险
384｜什么是高危儿
384｜哪些疾病可引起脑损伤
384｜早产儿脑病
385｜新生儿缺氧缺血性脑病
386｜新生儿颅内出血
386｜胎儿和新生儿中枢神经系统感染性疾病
387｜新生儿胆红素脑病
387｜新生儿低血糖和脑损伤
388｜遗传代谢性疾病

PART17
高危儿早期干预的效果和理论依据
390｜早期干预防治高危儿智力低下
390｜一个窒息儿健康成长的故事
394｜早期干预防治窒息儿和早产儿智力低下的研究
397｜早期干预可以预防和减少、减轻脑瘫的发生
397｜早产儿的妈妈对早期干预的心得体会
401｜小儿脑性瘫痪（以下简称“脑瘫”）是什么样的疾病
402｜脑瘫是什么原因引起的
402｜早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究
405｜推广研究成果的社会效益和经济效益
406｜早期干预的理论依据

PART18
高危儿早期干预的方法
410｜早期干预的含义
411｜医护人员开展早期干预的方法
411｜早期干预的类型
412｜早期干预的方法
416｜早期干预的程序
418｜效果评定

PART19
家长实施早期干预的方法
420｜家长进行早期干预前的准备
420｜克服焦虑情绪
421｜做好高危儿的护理
423｜定期做测查
424｜0～6月龄早期综合训练
424｜视觉
425｜听觉
427｜触觉
427｜运动和本体感觉
429｜平衡功能的前庭觉
430｜实施早期综合训练的要求
430｜早期综合训练方法
432｜对于不追视婴儿强化视觉刺激训练方法
432｜说话的人脸、图片、玩具等视觉信息的输入
433｜红光刺激
433｜瞳孔对光反应刺激

433｜对于有脑瘫风险的孩子可以做强化运动训练
434｜主动运动强化训练
434｜早产儿肢体摆位
435｜0～2月龄主动运动强化训练方法
437｜3～4月龄主动运动强化训练方法
439｜5～6月龄主动运动强化训练方法
440｜7～8月龄主动运动强化训练方法
442｜9～10月龄主动运动强化训练方法
442｜11～12月龄主动运动强化训练方法
443｜怀疑脑损伤或脑瘫的误区
443｜新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗
444｜脑外间隙增宽需要治疗吗
445｜如何识别异常的拇指内收
446｜婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗
448｜被动肌张力高是否会发展成脑瘫
449｜头后仰、飞机手会发生脑瘫吗
451｜关于脑瘫的诊断和康复训练
452｜对于有智力发育落后风险的孩子可以做强
    化认知训练
452｜早期干预方法
454｜早期干预特点
PART20
早产儿、低出生体重儿的喂养
458｜早产儿如何吃奶
458｜早产儿吃什么奶好
461｜如何给早产儿喂奶
463｜哪些早产儿出院后需要强化喂养
465｜出院后如何选择喂养方式
466｜出院后强化喂养的时间
467｜早产儿辅食添加和营养补充
467｜如何为早产儿添加辅食
468｜怎样给早产儿补充维生素和铁剂
468｜早产儿需要吃营养品吗
469｜如何评估早产儿的营养状况

PART21
孤独症谱系障碍的早期发现和早期干预
472｜患病率
472｜病因和发病机制
473｜临床表现
473｜社会交往/交流障碍
474｜兴趣狭隘和重复刻板行为
474｜智力异常
474｜早期识别和诊断
474｜早期识别
478｜诊断
478｜早期干预

PART22
影像学检查的意义
486｜高危新生儿脑影像学检查的选择
486｜影像学检查的目的
486｜不同影像方法的选择
490｜颅脑影像学检查的常见问题
490｜高危儿、早产儿颅脑影像学检查需不需要做
490｜颅脑影像学检查出现异常后和预后的关系有多大
491｜影像学检查到底选择什么方法好
492｜什么时间段复查磁共振优选
492｜CT或磁共振报告有脑某叶低密度或低信号描述，
     临床医生就可以诊断缺氧缺血性脑病吗
492｜影像学报告有脑外间隙增宽，就提示有后遗症吗
493｜早产儿磁共振检查常有报告提示髓鞘化延迟，怎么看这个问题

494｜致  谢

内容摘要
本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰医生多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。全书共分为22篇，前半部分讲述了儿童发展的规律和特点，以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险，以及干预方法、喂养指南等，其中包括高危儿通过早期干预预防智力低下、减少和减轻脑瘫的发生，以及早期发现孤独症和进行早期
干预的方法等。书中内容针对高危儿父母最迫切需
要解答的问题编写，让高危儿也能拥有最佳的人生
开端。
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