知识与知者-教育社会学的现实主义构建 9787521330137

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作者: 卡尔·梅顿
出版社: 外语教研
ISBN: 9787521330137

出版时间: 2021-11
装帧: 其他
开本: 16开

作者: 卡尔·梅顿
出版社: 外语教研

ISBN: 9787521330137
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哲学心理学

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31298184

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作者简介
卡尔·梅顿博士、教授，1969年生于英格兰。2005年移居澳大利亚，拥有英国和澳大利亚两国国籍。本科、硕士和博士均就读于英国剑桥大学。曾任教于英国剑桥大学、开放大学、基尔大学和澳大利亚伍伦贡大学。现为澳大利亚悉尼大学社会学系教授,\\\"规范化语码理论（知识建构）\\\"研究中心创始人兼主任，南非罗德大学和威特沃特斯兰德大学访问教授。截止2019年5月，梅顿教授担任6家国际期刊编委，出版著作7部，发表论文76篇，并主持多项科研项目，其中4项由澳大利亚国家研究院资助。主要研究领域为社会学、教育学和语言学。

目录
致谢
第一章  理解知识与知者：社会现实主义与语码规范理论
第二章  规范性语言：英国文化研究——一个奇特的案例
第三章  认识-教育手段：社会科学和数学中的中断和延续
第四章  知识-知者结构：“两种文化”之争什么最堪忧？学校开设的音乐课为什么不受欢迎？是什么统一了这些迥异问题？
第五章  审视力：人文艺术学科的标准、知者和发展
第六章  语义重力：专业教育和学校英文课程中的累积式学习
第七章  语义密度：如何建构社会科学的累积式知识
第八章  宇宙学：如何赢得朋友和影响他人
第九章  洞察、审视力、透镜和4_K模型：场域中的激烈斗争和根本转变
第十章  构建一个现实主义的教育社会学：待续
英汉术语表
References
译后语

内容摘要
《知识与知者：教育社会学的现实主义构建》是一部里程碑式的专著。作者发展和整合了布迪厄和伯恩斯坦两位大师的理论，创立了分析知识实践的理论框架，即\\\"规范化语码理论(LCT)\\\"。有了这套理论，人们在解决知识无知的问题时不再屈身于本质主义和相对论。作者认为，知识是教育的基础，知识创新、课程设置、知识的教与学使教育成为一个与众不同的领域。但是，主观主义教育研究观把知识简单地看作是知晓，建构主义相对论把知识简单地看作是权力，其结果导致了对知识的无知，忽视了对知识的研究，导致了教育研究的滞后。
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