大数据时代依托Python提升数据素养的研究 9787504774187

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作者: 范美英|责编:谷秀莉
出版社: 中国财富
ISBN: 9787504774187

出版时间: 2021-05
装帧: 平装
开本: 其他

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出版社: 中国财富

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作者简介
范美英，北京信息职业技术学院副教授，软件与信息学院骨干教师，北京市高等学校青年英才，国家级教师创新团队成员。主要研究领域为Web前端开发技术、移动应用开发技术、软件开发技术、软件UI设计等。曾主持教育部职业教育计算机应用技术专业教学资源库“Android移动应用开发”课程子库建设，荣获优秀项目奖。近年来，在各级教师教学能力大赛中屡获奖项。

目录
第1章数据素养概述1
11数1
12数据8
13数据的价值16
14数据的演变与进化19
15什么是数据素养（Data Literacy）25
16本章小结32
第2章国内外DL教育的现状分析33
21现阶段高校数据素养的涉及领域33
22我国数据素养教育现存问题49
23国外数据素养教育现状72
24本章小结90
第3章迈向DL的第一步：走近Python91
31什么是Python91
32何时用Python97
33何时不该用Python102
34如何用Python103
35Python中的重要概念112
36本章小结125
第4章实践Python与DL的千丝万缕关系127
41在文件中存取数据127
42用Beautiful Soup从网页中读取数据136
43Pandas：分析数据的利剑150
44NumPy & Matplotlib：可视化数据的“宝刀”173
45本章小结198
第5章DL行而不辍，DT未来可期199
51不可不谈的理论199
52不可不知的探索分析方法207
53不可不会的智能计算211
54不可不察的智能计算214
55本章小结226
参考文献227
附录1Python中字符串的常用方法231
附录2Python中列表对象的常用方法235
附录3Python中字典对象的常用方法239
附录4Python 3中的内建函数241
附录5Python 3中有关文件处理的常用方法246
附录6xlrd和xlwt库文件中的常用函数250
附录7正则表达式中的普通字符252
附录8正则表达式中的元字符254
附录9正则表达式中的常用函数258
附录10Series数据对象的常用函数261
附录11DataFrame数据对象的常用函数263
附录12ndarray对象的常用属性268

内容摘要
\"本书是为所有有意提高数据素养的读者撰写的入门读物，它旨在帮助读者站在大数据时代的风口知道数据的价值、树立提升数据素养的意识、明确提升数据素养的方法和途径、了解提升数据素养的终级目标。
本书全面介绍了与数据素养有关的概念，再现了各个概念出现的背景和发展历程，建立了数据素养内涵模型，对比分析了现阶段国内外数据素养教育现状，介绍了胶水语言Python的主要使用场景和大数据时代研究数据素养所必须知道的相关理论，举例说明了如何运用Python及其常见的工具库实现数据存取、数据清洗、数据分析和数据可视化，进一步展现了Python在实践数据素养中的重要价值。
本书集数据素养理论与实践于一体，无论是数据素养的理论研究者，还是打算依托Python提升数据素养的实践者，都会看到自己关注的内容。
\"

精彩内容
\"第1章数据素养概述第1章数据素养概述11数111数的产生
从历史上我们了解到，人类的祖先为了生存，过着
群居的生活。他们共同劳动，一起分享劳动所得。在长期的共同劳动和生活中，产生了语言，他们有时也会用夹杂着手势的语言来表达感情和交流思想。随着劳动内容的发展，他们的语言不断发展，其中最主要的一个方面就是有了“数”的“色彩”。
如图1-1所示，群居生活中，人们有时满载而归，有时两手空空，“有”与“无”便是早期人类对“数”的认识（颇像二进制中的“0”和“1”）。
图1-1有（右）与无（左）后来，以个体为单位的群居逐渐发展为以家庭为单位的部落。“有”这个概念逐渐被细分为“一”“二”“三”，而所有大于“三”的数量都被理解为“多”，这便是“数”的雏形以及当时有限的算术知识。
112数的表示后来，原始人民开启了“农耕”式生活。然而，新问题接踵而至，比如如何记录时节，怎样计算收成等。
仅仅使用“一”“二”“三”“多”这些概念去解决这些问题，犹如煎水作冰、蒸沙成饭，于是粒度更加细腻的其他“数”在历史的长河中水到渠成般出现。
由此可以看出，“数”这个字的本义是用来记录数量的自然数（0和1、2、3等正整数），但是不同时期、
不同地理位置的人所用的记数符号却大不相同。
斯蒂文·斯特罗加茨在其著作《x的奇幻之旅》（TheJoyofx：AGuidedTourofMath，fromOnetoInfinity）中曾这样写道：“把数字看成一堆堆的石头，这个想法听上去也许有点古怪，但其实它跟
数学一样古老。英文‘计算’（calculate）这个词来自拉丁文calculus，本义就是一堆用来计数的鹅卵石。
”现如今人们在低龄阶段认识数字的时候，仍然使用这种方法，如图1-2所示。
图1-2鹅卵石计数如图1-3所示，用利器在树皮、兽皮或者石头上刻痕（一个印迹表示“1”），也是我们祖先曾经使用的记数方式。这种刻痕记数的方式随着时间的流逝逐渐被其他方式所替代，但刻痕记事却在历史上广泛使用，直至今日，如人们用碑文来描绘风景、事物或记录事件、
人物等，甚至现在广泛使用的印章也留存了它的影子。
图1-3利器刻痕与印章图1-4所示的“结绳记事”也是地球上古代人类共同做过的事。我国古书中有“结绳而治”的记载。传说古代波斯王有一次打仗，命令手下兵马守一座桥，要守60天。为了让将士们不少守一天也不多守一天，波斯王将一根长长的皮条系了60个扣，他对守桥的官兵们说：“我走后你们一天解一个扣，什么时候解完了，你们就可以回家了。”
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