幼儿园教师基本工作教程/校本教研丛书 9787553622842
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全新正版 可开票 支持7天无理由
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作者:
虞莉莉
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出版社:
浙江教育
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ISBN:
9787553622842
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出版时间:
2014-08
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装帧:
其他
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开本:
其他
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ISBN:
9787553622842
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出版时间:
2014-08
售价
￥
15.13
4.5折
定价
￥33.40
品相
全新
上书时间2024-01-21
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商品描述：
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目录
第一板块 班级管理
第一章 建设和谐的班集体
话题一 三个和尚有水吃——如何建设和谐的班组团队
话题二 我是班级小主人——如何引导幼儿参与班级管理
话题三 规则快乐你我他——如何制定和执行班级常规
话题四 因班制宜显特色——如何创建班级特色
第二章 制订班级管理计划
话题五 预则立，不预则废——如何制订各类计划
话题六 精彩可以预约——如何设计集体教学活动
第三章 管理处于特殊阶段的班级
话题七 放开牵着的小手——如何缓解新生的焦虑情绪
话题八 我又长大了——如何进行升班教育
话题九 请让我来帮助你——如何做好幼小衔接
第四章 关注每一个孩子的发展
话题十 “小嫩芽”也能健康成长——如何照顾体弱儿
话题十一 每个孩子都不一样一如何照顾有特殊需要的幼儿
话题十二 留下成长的足迹——如何做个案记录
话题十三 鼓励也要讲艺术——如何表扬孩子
话题十四 教育孩子有艺术——如何批评孩子
话题十五 孩子高兴家长乐——如何写评语
话题十六 保存一生的财富——如何制作幼儿成长档案
第二板块 环境创设
第一章 规划有教育性的班级环境
话题一 我的地盘我做主——如何规划班级环境的整体
布局
话题二 处处都有用——如何巧用空间
话题三 引自然入室——如何创设和管理自然角
话题四 温馨小天地——如何创设有趣的生活空间
话题五 心情花园——如何创设良好的班级心理环境
话题六 样样都是宝——如何建立班级材料库
第二章 创建和利用主题墙
话题七 让幼儿与主题墙互动——如何选择主题墙的内容与
呈现方式
话题八 多快好省有妙招——如何艺术地呈现班级墙面
第三章 创设和利用活动区
话题九 因地制宜，因人而异—二如何合理创设活动区
话题十 我有我操作——如何投放活动区材料
话题十一 我自主，我快乐——如何安排和组织区域活动
话题十二 我有我“研究”——如何让幼儿在区域中专注学习
话题十三 主题教学与区域活动不分家——如何实现区域
活动与主题教学的有机结合
第三板块 一日活动的组织
第一章 安排一日活动
话题一 宝贝，早上好——如何做好来园准备和晨间接待
话题二 聊天好有趣——如何开展晨间谈话
话题三 我们爱喝水——怎样培养幼儿主动喝水的好习惯
话题四 冲冲洗洗讲卫生——如何让盥洗如厕习惯成自然
话题五 啊呜啊呜吃得香——如何让进餐充满乐趣
话题六 我真的真的睡不着——如何进行午睡管理
话题七 接下来，做什么——如何指导幼儿自主安排时间
话题八 宝贝，再见——如何微笑结束一天的园内生活
第二章 开展体育锻炼
话题九 快来做运动——如何让晨间锻炼充满活力
话题十 狭小空间也能玩——如何组织室内体育锻炼活动
话题十一 天天做操身体好——如何让做操变得有趣
话题十二 安全保护很重要——如何做好运动中的保育和保护
第三章 组织游戏和教学
话题十三 我的游戏我做主——如何在创造性游戏中培养
自主精神和创造性
话题十四 大家一起玩——如何组织规则游戏
话题十五 开开心心来学习——如何组织与实施集体教学
话题十六 小社会，大课堂——如何组织外出活动
第四板块 家长工作
第一章 做好常规性家长工作
话题一 你说我听——如何与家长进行日常沟通
话题二 见面就让你喜欢和信任我——如何家访
话题三 为什么会冷场——家长会之ABC
话题四 请您走进我的课堂——如何策划与实施家长开放日
话题五 培养班级工作的助手——如何让家长走进班级工作
第二章 做好家园沟通与宣传
话题六 家长来助教——如何引导家长参与幼儿园课程
话题七 图文有魅力——如何设计家长园地
话题八 与年轻父母交流——如何与家长进行网络沟通
第三章 提高家园沟通技能
话题九 我知道你们的担心——如何巧对分离焦虑的家长
话题十 走近爷爷奶奶、外公外婆——如何与祖辈沟通
话题十一 其实我知道你的期望——如何带动被动型家长
话题十二 我们需要谈一谈——如何与“特殊需要”幼儿父母
沟通
话题十三 我有我的应急预案——如何处理突发事件
内容摘要
虞莉莉编著的《幼儿园教师基本工作教程/校本教研丛书》旨在帮助幼儿园教师明确开展各项工作的基本理念、内容要求，逐步建立较为专业的工作流程与行为规范，为幼儿园教师的教育行为提供生动鲜活的可供借鉴的案例。全书分成“班级管理”“环境创设”“一日活动的组织”“家长工作”四大版块。每个版块围绕主要工作分章加以阐述。每一章选择幼儿园教师经常遇到的若干问题作为话题，简要分析问题的性质、工作要求和工作策略。
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