家长幼儿课堂——父母越“无私”，孩子越“自私”
“小气”的表现
儿童心理学家研究指出，“小气”的孩子，除了具有“食物不肯给别人吃”、“玩具不愿借别人玩”的最直接特点外，还具有如下主要特征：做事斤斤计较，爱讲条件；自我牺牲与奉献精神较差；自私自利，缺乏同情心；心胸狭窄，嫉妒心强等。“小气”是一种不良的性格特征，及早防止与纠正孩子的“小气”行为，是父母早期教育的重要内容。
“小气”的原因
1. 父母及家人过于溺爱孩子，使孩子养成了独食、独玩等不良行为习惯。如果爷爷奶奶、爸爸妈妈支持孩子独享，搞特殊化，孩子很容易变得一切以自我为中心，只知道自己有需要，不知道别人也有需要，结果只顾自己不顾别人。
2. 孩子缺乏交往，没有机会体验到与人分享的快乐。现在的孩子大多数都是独生子女，从小就独自拥有所有的食物、玩具、空间，没有和兄弟姐妹分享的机会，孩子上幼儿园以后，在家长和老师的要求与教育引导下，孩子的分享观念与行为都会显著提高。
3. 成人逗孩子不得当，分享意识被误导。有的成人提出要分享孩子的东西，如果孩子不答应，成人就佯装争抢，孩子吓着了，以后更不愿意与人分享；也有的孩子爽快地答应分享之后，成人马上说 “宝宝真乖，我是逗你的，你自己留着吧”，让孩子误以为分享只是一个游戏。
4. 有的家庭经济状况不佳，孩子的一些要求不易满足也是一个重要原因。
家长幼儿课堂——6招教出豁达宝宝
1. 平时积累有借有还的生活经验
家长可故意借一借孩子的画笔、皮球、积木，答应10 分钟之后还给他，还的时候说：“宝宝，这是刚才妈妈向你借的画笔，现在还给你，谢谢！”久而久之，孩子就明白了所谓分享其实就是物品暂时离开自己一会儿。
2. 做分享游戏，体验分享快乐
家长与孩子多做一些需要分享、合作才能完成的游戏，孩子体验到分享的快乐就乐意分享。孩子都喜欢穿妈妈的鞋、戴爸爸的领带，当他玩得正兴奋的时候，家长及时地启发他：“这些都是爸爸妈妈的东西，爸爸妈妈愿意和你分享，你愿意给爸爸妈妈分享你的东西吗？拿你最喜欢的玩具让我们玩一会儿好吗？”这样便能让孩子体会分享是相互的。
3. 创造锻炼孩子分享的机会
家庭平时养成大家一起分享食物、不吃独食的好习惯；买东西的时候要让孩子照顾所有家庭成员的需要；平时让孩子分配水果和糕点；节假日邀请小朋友到家里玩，家长可以主动与其他家长商量，让每个小朋友都带两三个好玩的玩具，相互交换玩，让每个小朋友都有分享的机会。
4. 尊重和倾听孩子分享的意愿
分享还要倾听孩子的心声，有时孩子不愿意分享是担心别人把自己的心爱物弄坏了，有时孩子是想独享一些珍贵的礼物，这些意愿应该得到家长的尊重。其实也不是所有的东西都能分享，家长要告诉孩子牙刷、水杯、手帕、内衣裤等东西不能与小朋友分享。
5. 不能让孩子无原则地谦让
有些家长喜欢说：“你大一些，要让着弟弟妹妹”“小朋友哭了，你让他玩吧”“小朋友是客人，你该让着他”……这些荒唐的理由会严重误导孩子：年龄小的要让——下次遇到比我大的，人家也应该让着我；别人哭了就要让——下次我也哭；是客人就要让——下次我到别人家做客，也要主人让着我。这种无原则的谦让，给孩子的感受是“委屈”和“不公”。
6. 教给孩子 “争”与“让”的度
在一个健康的分享过程中，孩子是不以压抑自我需求为代价的，他和伙伴“争”的是自我意愿被充分尊重。然后才是体会对方的情绪，愿意为满足对方做出一定程度的妥协，“让”出自己的利益，达到共赢的目标。如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让，或者为了逃避而做出的忍让，就背离了快乐共享的目标。所以，家长不仅要让孩子懂得如何对别人“让”，也要让孩子学会向他人“争”，表达自己的想法，满足自己的心愿。
占位居中
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