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探寻:教师专业成长中的实践智慧

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作者: 王莉韵主编
出版社: 上海教育出版社有限公司
ISBN: 9787572018039

出版时间: 2023-04
装帧: 其他

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出版社: 上海教育出版社有限公司

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综合性图书

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12649188

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目录
第一章在培训与实践中探寻第二章在公共道德教育中培育小学生公平观的实践与探究第三章我们的实践第一节小学低年级教学实践《我们都是少先队员》教学设计《大家排好队》教学设计《我爱家乡山和水》教学设计《传统游戏我会玩》教学设计《清新空气是个宝》教学设计《我是一张纸》教学设计《我是一张纸》教学设计第二节小学中年级教学实践《我们班他们班》教学设计《生活离不开他们》教学设计《家乡的喜与忧》教学设计第三节小学高年级教学实践《中国有了共产党》教学设计《中国有了共产党》教学设计《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》教学设计《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》教学设计《富起来到强起来》教学设计《科技发展造福人类》教学设计第四章我们的反思精益求精臻于至善小学高年级道德与法治课堂中培养学生的审辩式思维初探生活即教育劳动伴成长爱是永恒的话题指向深度学习与文化认同的道德与法治课堂建构基于单元主题立足历史视角提升育人价值立足课堂教学巧设学习活动提升育人价值讲好中国故事传承中国精神抓准“源头”解开“心结”实现道德成长基于项目化学习的单元综合活动研究初探研修有道多元赋能智慧凝结浅谈道德与法治学科劳动教育学习设计的注意点趣玩游戏乐享文化整合场馆资源传承家国情怀致敬疫情中的平凡英雄第五章我们的研究中国传统文化教育融入小学道德与法治学科教学初探浅谈小学道德与法治学科历史题材中道德情感培养的教学策略浅析时政资源在小学道德与法治课堂中的有效运用中小学思政课语言亲和力提升的策略探析基于学生体验效度的高年级班队活动设计研究解构教材研究学情深化体验激活成长能量打造阳光少年巧用现代信息技术，创新小学道德与法治课堂核心素养视域下小学道德与法治单元教学设计学科协同，让小学生真正享有自主选择权并提升责任担当意识智慧教育背景下小学道德与法治表现性评价反馈干预初探附录

内容摘要
第一章在培训与实践中探寻上海市虹口区外国语第一小学王莉韵上海市小学道德与法治学科德育实训基地成立于2018年6月，学员为上海市各区道德与法治学科的15名青年骨干教师。上海市第四期“双名工程”攻关计划(小学道德与法治学科)成立于2019年3月，学员为来自各区的8名骨干教师。一、基地培训的目标和模式基地的培养目标是：提升学员学科素养，使他们在德育理论素养方面有新的提升，在育德能力和教学研究能力诸方面有显著提高，在课改实践中形成自已的教学特色，为其成长为在上海市小学道德与法治学科领域里有一定知名度的名师奠定基础。基地成立以来，根据道德与法治学科教改的实际需求和学员的实际情况，我们在培养模式上进行了积极探索，明确了“学员自主发展与专家指导相结合，学科专题讲座与教改实践、课题研究相结合”的培养思路，突出专家的专业引领，加强导师团的带教和指导，重视学员的自主发展与教改实践研究、课题研究的有机结合。在培训时间上，我们坚持每两周进行一天(6小时8课时)的培训，为期3年多，其中专题讲座和教改实践研究以周四为主，课题研究和自主发展以双休日为主。在三年多的培训中，基地聚焦道德与法治学科课堂教学改革，在每个学员自我诊断、制定个性化的自主发展规划的基础上，根据学员的具体实际，设置了学科专题讲座、教改实践研究、教改课题研究、自主发展实践4类课程，加强了学员的理论学习与行为跟进，切实解决了教改实践中迫切需要解决的实际问题，引导全体学员将理论学习、实践体验和课题研究有机整合，加强培训的针对性，着力提高学员的学科素养和育德能力。二、基地培训的内容和特色（一）培训内容基地的研究内容是：对小学道德与法治学科课程的目标、内容、评价进行系统化研究，落实“立德树人”根本任务，推进社会主义核心价值观融入教育教学全过程，提升教师的教育境界和育德能力，为学生的终身发展做出贡献。具体实施分为以下4个板块：1.学科专题讲座学科专题讲座邀请了本市有关方面的专家，每学期安排4次专家专题讲座，每次4课时，其间适当穿插组织学员开展专题讨论。2.救改实践研究结合道德与法治学科推进全国统编教材的实际，我们以课改的先进教育理念为引领，把继承和创新有机结合，组织学员进行道德与法治学科教改实践研究，以小组为单位开展听课评课活动，着重提高学员的育德能力，促进教育教学质量的提高。在基地的活动中，每位教师均上了教学研究课，都参与了对研究课的评课。在四年一度的上海市中青年教师教学评比中，4位学员获一等奖，1位学员获三等奖。3.教改课题研究3年中，基地开展了“在公共道德教育中培育小学生公平观的实践与探究”的课题研究。研究首先借鉴罗尔斯与马克思相关的公正理论，探讨公平与社会优待的内涵，揭示后者的公平属性，为公平反应的测评提供一般标准，并据此选择素材；接着通过德尔菲法，收集专家对社会优待的认知图式，并结合社会优待的3个维度，设计社会优待调查问卷；最后借助测评工具，调查并分析学生的反应，为促进学生的公平反应提出若干建议，德尔菲法显示，专家团体对社会优待的看法基本呈现出10种不同的认知图式。除与公平相关（包括形式公平、补偿公平、复合公平）的图式外，分别还有需求图式、能力图式（也称贡献图式）、关……

精彩内容
本书是一本反映小学《道德与法治》学科德育实训基地15名学员和上海市第四期双名工程攻关计划8名培养对象成长经历的书。这本书是23位学员在研训过程中对学科教学的研究，是一本教师自己研究教师专业成长的书。本书呈现了来自教学第一线的十多位教师在自身发展成长过程中的实践与研究案例。这些教师的思想、感情以及行为能紧扣教师专业结构中最活跃、**生成性的要素，将它们以贴切的方式融入教师的学习生活和专业活动中，真实地反映了教师在教学生活中的研究，从而使本书具有非常坚实的现实基础，更具可读性。
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