当代大学生公正观教育研究/高等教育发展学术论丛
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出版时间:
2017-11
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装帧:
平装
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开本:
其他
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ISBN:
9787509675809
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出版时间:
2017-11
售价
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40.75
6.0折
定价
￥68.00
品相
全新
上书时间2024-03-16
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作者简介
郑元凯（1983-），男，山东淄博人，法学博士。福建艺术职业学院思政部主任、副教授，复旦大学新闻学院新闻传播学博士后流动站博士后，中国艺术职业教育学会艺术职业教育研究会理事。主要从事马克思主义理论、高校党建与思想政治教育研究。
目录
绪论
一、选题背景与研究意义
二、研究综述
三、研究思路与研究方法
四、创新之处与有待解决的问题
第一章 公正观的思想渊源
第一节 我国传统文化视域下的公正思想
一、以规范君主执政理念为中心的公正思想
二、以构建良好社会制度为中心的公正思想
三、以实现个人高尚品德为中心的公正思想
第二节 马克思主义经典作家的公正思想
一、唯物史观是马克思主义公正思想的方法论原则
二、对资本主义形式公正的批判是马克思主义公正思想的立论依据
三、人的自由全面发展是社会公正的价值旨归
四、公正的社会制度是共产主义的题中之义
第三节 马克思主义公正思想中国化的创新发展
一、中国革命和社会主义建设时期中国共产党对社会公正的不懈追求
二、改革开放后中国共产党推动社会公正的生动实践
三、新时代历史方位下中国共产党对社会公正的创新解读
第四节 国外学术界具有代表性的公正思想
一、亚里士多德的“应得”公正论
二、康德的义务公正论
三、现代自由主义制度公正论
四、现代社群主义者的“共同体”公正论
五、阿马蒂亚·森的具体公正论
第二章 公正与公正观的应有之义
第一节 公正的多重意蕴
一、公正是一定社会形态下具有正当性的伦理准则
二、公正是评价社会制度的基本依据
三、公正是个人美德的具体体现
第二节 公正的具体类型
一、按照公正涉及的社会活动领域划分
二、按实现公正的主体划分
三、按社会活动的过程划分
第三节 公正观的内涵与呈现
一、公正观的内涵
二、公正观的表现形式
第四节 开展大学生公正观教育的现实意义
一、大学生公正观教育是一项重大的时代课题
二、大学生公正观教育是大学生自身成长成才的客观需要
三、大学生公正观教育能够进一步丰富高校思想政治工作话语体系
……
第三章 当代大学生公正观现状审视
第四章 引发当代大学生公正观偏差的主要诱因
第五章 当代大学生公正观教育的原则与目标
第六章 当代大学生公正观教育的内容选择
第七章 当代大学生公正观教育的实践指向
第八章 结论与展望
附录
参考文献
后记
内容摘要
绪论一、选题背景与研究意义(一)选题背景公正是人类永恒的价值追求．是社会制度的首要原则，是调节社会关系的伦理依据。改革开放40多年来，我国经济迅猛发展，国内生产总值已位居世界第二，广大人民的生活水平得到了显著提高；然而，一些因市场经济改革和社会结构转型而引发的社会弊病也逐步显现出来。社会两极分化现象加剧，人们面临着较大的生存压力，相继出现了“看病难”“上学难”“养老难”“住房难”等民生问题。由于市场化意识厘革了社会传统道德观念，许多人陷入盲目的逐利意识当中，公民的社会心态发生了很大转变。以权谋私、贪污腐败、假冒伪劣等违背社会公正的现象时有发生。同时，居民应对社会公正问题的态度与行为也引人担忧。由于收入差距逐步拉大而产生的“仇富”心态，因个别官员的贪污腐败而产生的“仇官”心态以及互联网上层出不穷的“网络暴力”事件充分表明当前各阶层居民对社会不公问题存在消极情绪泛化与非理性反馈。这些尖锐的现实问题凸显了改善社会公正环境，加强个人公正观培育的紧迫性与艰巨性。随着中国特色社会主义进人新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。切实维护社会公正．正是广大人民群众追求美好生活的迫切需要。大学生是中国特色社会主义的建设者和接班人，是建设社会主义现代化强国的中坚力量，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。大学阶段是个人道德水平发展与价值观生成的重要阶段，在这个阶段，个人的公正价值取向逐渐成为道德判断的主要方面。大学生对社会公正问题具有敏锐的洞察力，维护个人利益的诉求比较强烈。对各种不公正现象具有较强的批判意识；然而，由于大学生的个人心智尚未成熟，其公正观又受到社会转型、经济市场化、文化多样化等外部环境的影响，与主流公正观之间容易出现阶段性偏离。虽然当前我国大学生群体公正观主流是健康向上的，但也存在不少消极表现，广大思想政治教育工作者应予以高度警惕。部分大学生存在公正认知障碍，曲解公正的真实含义，将一切不平等问题全部纳入社会不公的范畴，进而仇视精英，抱怨社会；个别大学生受到不良风气的侵蚀，公正意识淡漠，价值观扭曲，将个人发展寄希望于“托关系”“走后门”“搭便车”等有失公允的方式与途径，破坏了应有的制度与规则：一些学生将道德规范背得滚瓜烂熟，但在利益面前却知行不一、内外有别，一方面坚决维护个人利益，另一方面却视他人利益于不顾：部分学生在面对社会不公正现象时缺乏理性思辨，在个别导向做的网络舆论影响下盲目泛化义愤，争当“键盘侠”与网络世界的“道德审判者”，对各种舆论事件口诛笔伐．对事件当事人进行“道德绑架”；部分学生崇尚“佛系”生活．以“围观者”和“吃瓜群众”的心态看待现实存在的公正问题，对于不涉及自身利益的事件完全不予理会，将正义感与社会责任抛之脑后。作为社会主义核心价值观的基本理念与价值交集，公正观的生成关系到社会主义核心价值观的整体认同。大学生公正观领域的种种问题充分说明了培育践行社会主义核心价值观的工作依然任重道远。对此，必须从错综复杂的社会环境中找寻影响大学生公正观的现实诱因，持续深入开展大学生公正观教育。高校思想政治工作关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。加强和改进高校思想政治工作，是坚持社会主义办学方向的重要体现。党和国家历来十分重视大学生思想政治教育工作，先后出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等指导性文件。2019年3月，习近平总书记主持召开了全国学校思想政治理论课教师座谈会，对加强改进学校思想政治工作指明了新的方向，提供了新的思路，灌输了新的理念。培育与践行社会主义核心价值观是新时代高校思想政治教育的重要课题，在社会主义核心价值观的体系当中，公正是各个维度的价值交集与价值基础．与其他维度之间有着很大关联，是社会主义核心价值观的基本理念。然而，当前大学生公正观教育尚未引起高校的足够重视。一些高校的公正观教育仅仅停留在宣教层面，既缺少理论层面的深人探究，也没有实践层面的深度探索。此外，从目前的学术研究领域来看，针对大学生公正观以及公正观教育的高质量的研究成果十分稀缺，公正观研究同社会主义核......
精彩内容
本书以马克思主义公正观为理论指导，科学借鉴中西方公正思想，构建符合新时代中国特色社会主义的公正观价值体系，并提出了大学生公正观教育的基本理论与基本路径，以此回应大学生道德成长过程中的现实困惑，消解社会转型与文化激荡背景下思想政治教育的主体困境。作为形而上学、道德哲学、政治哲学以及马克思主义哲学的共同研究对象，公正本质上是一种具有正当性与普遍接受性的社会意识，在社会发展运动过程中，公正意识被对象化到具体社会形态中的道德规范与制度安排当中，同时又受到具体的社会形态下社会生产方式的影响，具有历史性、阶级性、相对性等特点，构建公正社会制度、培育公正的道德规范，对维护社会稳定、促进社会发展、调节社会心态起到至关重要的作用。大学生正处于个人道德水平发展与价值观生成的重要阶段，在这个阶段，公正价值取向逐渐成为道德判断的主要方面。当前，在错综复杂的外部环境影响下，公正观缺失与行为失范等现象在大学生群体中时有发生，成为高校思想政治教育的问题聚焦。
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