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出版时间:
2018-01
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装帧:
精装
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开本:
其他
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ISBN:
9787520711999
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出版时间:
2018-01
售价
￥
29.36
6.0折
定价
￥49.00
品相
全新
上书时间2024-01-09
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商品描述：
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作者简介
杨林柯，祖籍陕西扶风，联合国教科文组织“为中国而教”项目组特聘专家，中华教育改进社社员，《教师博览》《当代教育家》专栏作者，《教师月刊》“年度教师”，《中国教育报》“推动读书人物”。在长期的实践中，形成自己“震撼心灵，开启智慧，健全人格”的教育教学理念。著有畅销书《推动自己就是推动教育》等，另有编著四十余种。
目录
自序 当下学校教育的“价值含量”到底有多少？ / 001
辑一 成才与成人
变味的“成人礼” / 011
明师比名师更重要 / 016
改变，从自己开始 / 019
教育是另一种“换心” / 027
再议“衡水模式” / 032
教育不能鼓励孩子撒谎 / 038
“傻教”与“教傻” / 042
监护人教育的重大缺失 / 046
过度求知可能是某种愚蠢 / 053
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002
辑二 读书与教书
背离教育的语文教学是没有出路的 / 061
考查诗歌鉴赏是不是一件很扯的事？ / 066
课堂上，掌声为何而起？ / 071
谈谈课堂的“跑马” / 077
写作连接着生命的健康 / 082
课堂不过是个筐子 / 090
《将进酒》：苦闷与反抗 / 094
诗歌是历史深处的疼痛 / 103
读书三题 / 107
辑三 批判与反思
我为什么不赞成对教师的“精细化管理”？ / 123
重新寻找教师的尊严 / 130
转型社会呼唤思维开放的新型教师 / 134
滞后的死亡教育 / 139
衡水中学的文化是一种什么文化 / 145
儿童教育不能“替代成长” / 150
从卢刚到卢天川，血案缘何发生？ / 154
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003
谁来维护教师的假期休息权？ / 158
辑四 救赎与守望
教师的存在到底意味着什么？ / 165
必须确认灵魂存在方能谈教育 / 169
无道可传，何以为师？ / 171
教育为什么需要信仰？ / 176
教师的“成功”是一个伪概念 / 184
戴着镣铐跳舞，内心要有音乐 / 187
让学生学会自治 / 192
教师先要救出自己 / 196
谁是“我们的孩子”？ / 200
辑五 向内与向外
钱理群的“绝望”与易中天的“出走” / 207
教师要过三种生活 / 211
战胜内在的恐惧才有外在的自由 / 215
艺术人格与世俗人格 / 223
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004
教师为何“墙里开花墙外香”？ / 229
中小学校园里的“穴居人” / 234
“比”风不除，教无宁日 / 240
比成绩还是比无耻？ / 252
向内开掘，守住自己 / 256
附录一 我的生命成长与“万言信”事件 / 265
附录二 没有超越就没有教育 / 285
后记：与教育拔河 / 302
内容摘要
主编推荐
教育除了为GDP增加数字、选拔人才和承担职业分流器的作用之外，还应该为生命增加些什么？
继轰动全国的教育“万言信”和书《推动自己就是推动教育》之后，“真正的教师”杨林柯又一全新力作！
不管你是教育者、家庭主妇，还是社会各界人士，只要你关心教育，就需要关心这本书。
精彩内容
《与教育拔河》是陕西师大附中语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集，是“推动自己”一书的升级版，既有教育之道在现实层面的理性思考，又不乏作者自己的教育实践，有批判，更有建设；有新颖独到的思考，也有切实可行的教育案例，是一本把“道”与“术”结合起来的著作。文章的思考都来自作者身边的教育现实，不是凌空蹈虚，而是有感而发。作者几十年在教育一线，其思考和探索很接地气。本书对于基层普通教育工作者和学生家长有着启蒙意义，对于推动中国大陆教育观念进步，增进教育信心，努力走出应试教育的泥淖有着不可多得的价值。
媒体评论
杨林柯老师是一位自觉自愿的改革者，他的语文教育理念与课堂实践既是语文教育的独立探索，也是当下的新课程改革所倡导的。
?????????????????????????????????? ?——钱理群
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作者长期在中学任教，对教育现状有许多痛切的认识。从当年“万言信”的呐喊，转向“推动自己”“与教育拔河”，努力的方向始终没有改变。可以说，他一直在践行着自己的思考。
?????????????????????????????????????????????——傅国涌
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杨林柯老师是语文界凤毛麟角的思辨型教师，他的写作根基于坚实的人道主义立场，以敏锐的眼光、丰富的知识和犀利的文笔，深入分析教育界的种种怪异现状，并有切实可行的建设性思考。
?????????????????????????——叶开
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像哈勃空间望远镜观察宇宙那样，杨林柯老师用“跳出三界外，不在五行中”的视角，观察与教育相关的政治、经济、文化、风俗等领域，更能见出目下教育亟需回到常态的紧迫。
??????????????????????????????????????—— 苏祖祥
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