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[英] 艾希 著; 潘月娟 、 刘焱 译 / 北京师范大学出版社 / 2010-01 / 平装
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上书时间2024-04-20
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扩展幼儿的思维:父母与教师的合作
《扩展幼儿的思维:父母与教师的合作》从幼儿的能力而非不足出发,将内在的、抽象的认知结构转化为外在的、可观察的行为,概括出线条,中心和辐射,开放和封闭的弧形,开放的、连续的三角形(之字形),角、三角形形和四边形,动态的垂直图式,动态的前与后或者并排,圆周方向旋转,围绕边线运动,包裹和容纳,穿越边线等具体图式,分析了各图式在小同水平上的表现以及图式与概念之间的关系,探讨了扩展图式的经验。因此,《扩展幼儿的思维:父母与教师的合作》可以为幼儿教育攻作者观察理解幼儿的思维,扩展幼儿的思维提供新的视角和可操作的参考。
第一部分福禄贝尔幼儿教育项目的缘起第一章项目之初常识、专业知识与幼儿的思维图式适宜或游离处境不利、早期剥夺与缺陷专业知识与幼儿教育发展第二章幼教机构的发展世界经济合作组织(OECD)历史回顾教育概念幼儿教育与妇女就业最新进展幼儿教育机构的差异教师与培训20世纪60年代教师培训的扩张及其课程开辟新纪元每个儿童都重要第三章高质量教育与教学研究幼儿教育中的认知发展评价早期发展与测验分数的稳定性和变化研究与补偿教育作为研究者的教师第四章建构主义教学法教学模式韦卡特对不同教学模式的评价韦卡特实验的总体结果缺陷理论对研究的阻碍走向建构主义的发展发生认识论:建构主义的源泉第二部分福禄贝尔幼儿教育项目的研究结果第五章线条语言:从标记剑意义绘画的发展儿童绘画的内容与形式拓扑空间概念拓扑空间和表征线条中心和辐射开放和封闭的弧形开放的、连续的三角形(之字形)角、三角形和四边形从拓扑到映射空间第六章从动作到思维图式与阶段动态的垂直图式动态的前与后或者并排圆周方向与旋转“从……下面、上面穿过”或“在……顶部”围绕边线运动包裹和容纳穿越边线思维:内化的动作思维:讲故事第三部分思维图式发展的连续性第七章形式与意义的连续性语言与思维的连续性形式与意义第八章言语和书写与图式的关系从标记到书写动态图式与早期书写之间的连续性第九章图式与慨念之问的连续性直线测量所需的图式协调从轨迹到经济地理从视线追踪到制作地图直线运动中的数学穿越边界的磁力从轨迹到分类用于类比的格子技术中的旋转运动与舞蹈中的旋转中心与辐射的发展从努力练习到游戏超越幽默的能力第十章父母参与和经验的扩展对参观后的符号表征内容的分析结果充实和扩展图式的经验父母和专业人员的合作附录:福禄贝尔幼儿教育项目参考文献
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开播时间:09月02日 10:30