新华正版坚持和发展中国特色社会主义:若干概念及相互关系初探胡涵锦 9787313226143 上海交通大学出版社

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作者: 胡涵锦
出版社: 上海交通大学出版社
ISBN: 9787313226143

出版时间: 2021-06
装帧: 平装
开本: 16开

作者: 胡涵锦
出版社: 上海交通大学出版社

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政治

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1202403352

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作者简介
胡涵锦，上海交通大学马克思主义学院教授、博士生导师。长期从事马克思主义理论和思想政治教育教学研究工作。近40年来，围绕高校思想政治理论课教学和马克思主义理论学科建设，相继承担、出版、发表了一些课题、专著和论文，并获得了一些奖项和荣誉称号。

目录
章中国特色社会主义

一、“中国特色社会主义”基本概念的形成与演进

（一）从一个重要命题的提出到一个基本概念的确立

（二）中国特色社会主义是社会主义的根本属性，是中国特色的基本特征

（三）凝练中国特色社会主义概念表述的根本遵循与启示

二、中国特色社会主义：多层次、多维度的认识和理解

（一）十七大：道路和理论体系的两大要素

（二）十八大：道路、理论体系、制度的“三足鼎立”

（三）十九大：道路、理论体系、制度、文化的“四位一体”

（四）“中国特色社会主义”：把握“第二层次”概念的一个共性问题

三、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）如何理解“中国特色社会主义”与“社会主义本质”相互间的关系？

（二）如何理解“中国特色社会主义”与“改革开放”相互间的关系？

（三）如何理解“中国特色社会主义”与中国共产党成立以来、新中国成立以来历史进程的相互间关系？

第二章新时代

一、把握“新时代”概念的几个主要方面

（一）基本遵循：三个“意味着”、四个“重大意义”、五个“是”

（二）“新时代”：科学内涵发掘的初步探究

二、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）“新时代”以什么时间节点为起点？

（二）“新时代”“新阶段”“新时期”，三者是什么关系？

（三）“新时代”和“和平与发展为主题”的时代，两者是什么关系？

第三章新矛盾

一、把握“新矛盾”概念的几个主要方面

（一）社会主义社会主要矛盾转化的历史演进过程

（二）“新矛盾”基本内涵：矛盾着的两个方面的转化

（三）社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断

二、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）社会主要矛盾的转化，是否意味着社会基本矛盾也要作相应的转化？

（二）一“变”、两“不变”：我国社会主义所处的历史阶段果真没有变化吗？

第四章新发展理念

一、把握“新发展理念”概念的几个主要方面

（一）“新发展理念”的提出和形成

（二）“新发展理念”的基本内涵要求

（三）“新发展理念”是有机统一的整体

二、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）“新发展理念”：究竟是一个什么层面的概念范畴？

（二）“新发展理念”：仅仅是指“经济”发展的理念吗？

第五章社会主义协商民主

一、把握“社会主义协商民主”概念的几个主要方面

（一）社会主义协商民主的两个基本点

（二）不实在，非民主

二、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）为什么说协商民主不是“舶来品”？

（二）在当代中国，既然能够实行“多党合作”，为什么不能实行“多党制”呢？

第六章人类命运共同体

一、把握“人类命运共同体”概念的几个主要方面

（一）“人类命运共同体”概念形成的时代背景和历史演进

（二）“人类命运共同体”概念的基本内涵

（三）“人类命运共同体”：从形成概念到付诸实践是一个过程

二、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）“人类命运共同体”：“命运共同体”还是“利益共同体”？

（二）“共同体”与“联合体”是什么关系？“共同体”就是“联合体”吗？“共同体”将要取代“联合体”吗？

第七章 “四个伟大”

一、把握“四个伟大”概念的几个主要方面

（一）“四个伟大”的提出和形成

（二）“四个伟大”的基本内涵要求

（三）“四个伟大”是有机统一的整体

二、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）如何把握“四个伟大”与“两大革命”（社会革命、自我革命）的相互关系？

（二）“改革是中国的第二次革命”，什么是“中国的次革命”？

第八章 “四个全面”

一、把握“四个全面”概念的几个主要方面

（一）“四个全面”的提出和形成

（二）全面建成小康社会

（三）全面深化改革

（四）全面依法治国

（五）全面从严治党

（六）“四个全面”：相辅相成、相互促进、相得益彰

二、值得进一步深入思考和探究的若干问题

（一）“四个全面”战略布局和“五位一体”总体布局是什么关系？

（二）深化和拓展“四个全面”战略布局研究，还可作哪些方面的思考？

后记

内容摘要
本书围绕“坚持和发展中国特色社会主义”主题，注重问题意识和问题导向，撷取8个有代表性意义的概念范畴，以历史、理论、实践的视角，就概念的形成和确立的背景及意义、概念的内涵要求及外延架构，以及概念之间的相互关系等问题，作了初步的逻辑归纳和梳理研究。同时，结合宣传、教育教学的具体实际，提出了值得进一步深入思考和探究的若干问题，为深化党的创新理论的学习和研究，提供些许借鉴与启迪。
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