新华正版 当代中国中等职业教育 曹晔 等 著 9787310051557 南开大学出版社 2016-06-01
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作者:
曹晔 等 著
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出版社:
南开大学出版社
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ISBN:
9787310051557
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出版时间:
2016-06
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787310051557
-
出版时间:
2016-06
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定价
￥55.00
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全新
上书时间2023-07-05
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商品描述：
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作者简介
曹晔，现任天津职业技术师范大学职业教育教师研究院院长，教授。兼任中国职业技术教育学会学术委员会委员，教育部高等学校中等职业学校教师培养教学指导委员会委员、秘书长。现从事职业教育学科研和教学工作，主要研究领域为职业教育政策、职业教育与经济、职业教育教师、农村职业教育等。主持国家社科基金（教育类）“应用技术类型高校标准体系研究”等国家、省部级课题9项，出版《中国职业技术师范教育史》《当代农村职业技术教育体系研究》《农村职业教育论》等学术著作，科研成果获得省级社会科学很好成果一等奖等奖励13项，在《农业经济问题》《教育发展研究》等杂志发表学术论文100余篇。
目录
第一章经济社会发展中的中等职业教育
第一节整顿调整时期
第二节破坏与泛化发展时期
第三节改革发展时期
第四节改革创新时期
第五节全面建设时期
第六节巩固提高时期
第二章中等专业学校教育发展历程
第一节调整与整顿时期
第二节快速发展时期
第三节全面发展时期
第三章技工学校教育发展历程
第一节初创时期
第二节盲目冒进与整顿调整时期
第三节劫后恢复时期
第四节快速发展时期
第五节结构调整时期
第六节全面发展时期
第四章职业高中（中学）教育发展历程
第一节起步探索时期
第二节恢复发展时期
第三节结构调整时期
第四节重点发展和全面建设时期
第五章民办中等职业教育发展历程
第一节改造消亡时期
第二节艰难复兴时期
第三节快速发展时期
第四节规范建设时期
第六章高中阶段职普教育结构变化
第一节体制改革前职普教育数量和结构变化
第二节体制改革后职普教育数量和结构变化
第三节体制改革后职普教育结构变化的原因
第四节建设性的结论
第七章中等职业教育专业设置与调整
第一节政府的专业设置
第二节具有优势、政府有限的专业设置
第三节专业设置变化的特点
第八章中等职业学校布局与专业结构调整
第一节学校分布结构变化
第二节专业结构调整与变化
第三节校均规模变化
第四节建设性的结论
第九章中等职业教育学制
第一节培养目标变迁
第二节招生对象与学习年限变迁
第十章中等职业教育教学改革
第一节改革开放前的教学改革
第二节改革开放后的教学改革
第三节进入新世纪的教学改革
第十一章中等职业教育课程改革
第一节借鉴与固化时期
第二节泛化实践时期
第三节学习与改革并存时期
第四节创新与发展时期
第十二章中等职业教育教材开发与建设
第一节分工负责时期
第二节“两级规划”“两级审定”时期
第三节加强宏观管理时期
第十三章中等职业教育招生就业制度改革
第一节“统招统配”的招生就业制度
第二节“双轨制”下的招生就业制度
第三节市场导向的招生就业制度
第四节具有优势的招生就业体制
第十四章中等职业教育管理体制改革
第一节计划经济体制下的管理体制
第二节双轨制经济体制下的教育管理体制
第三节市场经济体制下的管理体制
第十五章中等职业教育师资培养培训体系建设
第一节职业教育师资培养
第二节职业教育师资培训
第三节师资建设发展规划
第十六章中等职业学校教师编制与生师比
第一节新中国成立后学校教师编制
第二节新时期教师编制
第三节教师编制执行情况
第四节教师编制变化的特点
第五节教师编制存在的问题
第六节重新制定教师编制标准的客观性
第七节重新制定教师编制须注意的几个问题
第十七章中等职业学校教师资格制度
第一节教师资格制度的历史沿革
第二节教师资格制度的现状
第三节教师资格制度的实施
第十八章中等职业教育教师职务制度
第一节教师职务制度的历史沿革
第二节教师职务制度与职称制度
第三节教师职务结构不断优化
第四节教师职务制度存在的问题
第五节教师职务制度的改革
第十九章中等职业学校教师队伍建设成就与展望
第一节教师队伍建设的成就
第二节教师素质提高计划实施情况
第三节教师队伍建设的基本经验
第四节教师队伍建设面临的机遇与挑战
第五节教师队伍建设的思路
第二十章农村中等职业教育发展历程
第一节试办与消失时期
第二节恢复与发展时期
第三节改革发展时期
第四节重点发展时期
第五节发展“面农”职业教育
第二十一章农村中等职业教育办学经验
第一节改革开放前的办学经验与教训
第二节改革开放后的办学经验
第二十二章农村中等职业教育的成就与展望
第一节取得的主要成就
第二节面临的任务与发展趋势
参考文献
内容摘要
《当代中国中等职业教育》为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题（DJA090270）和“十二五”规划教育部重点课题（DJA120290）的基础性研究成果，得到天津市高等学校职教教师教育创新团队培养建设规划项目（TD12—5044）和天津市人文社会科学重点研究基地（职业教育发展研究中心）资助。
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