成功加入购物车
教育部师范教育司 编 / 北京师范大学出版社 / 2013-08 / 平装
售价 ¥ 25.00 6.0折
定价 ¥42.00
品相 八五品
优惠 满包邮
延迟发货说明
上书时间2024-05-13
卖家超过10天未登录
教育家成长丛书(第2辑):唐江澎与体悟教学
《教育家成长丛书(第2辑):唐江澎与体悟教学》的书名和内容外,编写体例统一,主要从成长之路、教育思想、典型案例、社会反响与成果展示五个部分全景式反映名师教育思想、教育智慧、专业人格的形成过程和实践过程。字数在30万字左右,突出特色,力图精练,把结合自己实际进行思考的空间留给读者。
为师者,励志当先。教师成长需要智慧,需要机遇,更需要锲而不舍的毅力和求真务实,勇于创新的精神。若无凌云之志,难以坚持长期的探索、创新,形成系统的、鲜明的教育思想和教育理念;若无远大目标,难以在不懈的探索中形成独具特色的科学的教育教学方法。《丛书》作者在立志为师,立志为名师,不断超越自我的奋斗中,探索的历程、奋斗的艰辛,教师职业生涯的斑斓,从每《教育家成长丛书(第2辑):唐江澎与体悟教学》的成长之路部分展现出来。
唐江澎,1963年出生。江苏省锡山高级中学校长。全国教育系统劳动模范,人民教师奖章获得者。江苏省中学语文特级教师、中学教授级高级教师。教育部中学校长培训中心兼职教授,“长三角名师名校长培养工程”导师,苏州大学教育硕士研究生导师。江苏省课程改革专家组成员,江苏省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员。“江苏省人民教育家培养工程”培养对象,江苏省“333高层次人才培养工程”中青年领导人才。
创立“语文体悟教学法”,受教育部“特级教师特设课题”专项经费资助研究,著有《在亲历中感悟意义》《有效,无限的探寻》等。研究开发校本课程,获教育部首届基础教育课程改革教学研究成果一等奖。探索研究性学习课程常态化开发,专著获江苏省首届基础教育教学成果特等奖。苏教版高中课程标准实验教科书《语文》编写组核心成员。
成长的自传一、灵口记忆,教育的“默会知识”(一)教育的功效,唤醒梦想(二)在恩师身上,悟读师道二、朝来寒重自学时三、回望与反思:把一生交给前方(一)“把怎样学的告诉学生(二)培根固本,两纸文凭三样功(三)曾陶醉,“听您的课,实在是一种享受”(四)关注“人”,促进“有意义学习”(五)走向研究,尝试像专家一样思考(六)终极价值的追问,“语文教学为了什么?”(七)结语:“照镜子”的启示“体悟教学”论纲一、“体悟教学”的教育理念(一)教育的终极价值:为人的生成(二)语文课程的追求:培养终身阅读者、负责任的表达者和有美感的生活者(三)教师角色:学习体验的分享者二、“体悟教学”的意蕴与目标(一)有关概念的梳理(二)“体悟教学”的意蕴(三)“体悟教学”的目标三、“体悟教学”的策略(一)课程规划策略(二)课型设计策略(三)课堂教学策略四、“体悟教学”的教学方法(一)“体悟节”,“体悟教学法”的基本单位(二)“体悟节”的构成环节(三)“体悟节”的基本类型(四)“体悟节”关注的重点方法五、“体悟教学”的研究方法(一)转变观念,超越“高不成”“低不就”的境界(二)优化方法,以“教历”研究自我经验走进课堂阅读与鉴赏类课例一、触摸纸质文本——阅读教学课例分析(一)连续性文本:《像山那样思考》(二)非连续性文本:《图片两组》二、倾听声音文本——听力教学课例分析三、基于理解,以声传情——诵读课教学课例分析(一)《生命的意义》(二)《现代诗诵读》表达与交流类课例四、问答之间——问答指导教学课例分析五、激情表达——演说指导教学课例分析评价与研究一、唐江澎给我们的启示二、走向专家型教师三、“体悟教学”的教育学意蕴四、唐江澎:“体悟教学”的意义五、有意味的“体悟六、在选择中彰显选择的价值七、中流自在行八、挥洒自如圆融自在九、唐江澎:把一生交给海十、让学校的旗帜上高扬着“人”后序唐江澎和他的“体晤教学后记
展开全部
配送说明
...
相似商品
为你推荐
开播时间:09月02日 10:30