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大单元教学下深度学习案例研究

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作者: 张骋，吴文俊
出版社: 中国科学技术大学出版社
ISBN: 9787312059049

出版时间: 2024-09
装帧: 平装
开本: 其他

作者: 张骋，吴文俊
出版社: 中国科学技术大学出版社

ISBN: 9787312059049
出版时间: 2024-09

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教材教辅考试 > 考试 > 其他考试

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29831332

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前言
序言

导语摘要
阐述了大单元教学下深度学习的研究背景与现实意义，描述了“大单元教学”“深度学习”的内涵与方式、特征与要素，给出在小学数学领域进行大单元教学下的深度学习实施策略。从“数的运算”“图形的认识”“概念的建构”“数学思想的获得”四个主题中选取了“计算”“三角形”“比与比例”“数学广角”四个不同类型的单元，写明学之困、教之惑，把不同版本编写结构的利弊予以探析，在分析教材地位和结构、学生学情、单元主题提炼、教材重构的基础上，围绕学科知识本质和核心素养培养详细地示范大单元教学规划流程。在整体规划下，以活动设计、关键问题设计、学习共同体操作、过关清单设置四个方面完整地呈现了四个大单元的每一课时深度学习探究流程。让教师看到学生在深度学习课堂被激发出的智慧，为广大一线教师提供了操作性强、可借鉴度高的案例，引领小学数学高品质课堂建设。可供小学数学专业教师使用。

作者简介
张骋，吴文俊，著。张骋，安徽省铜陵市师范学校附属第二小学数学教师。系安徽省首批中小学教师教师培训专家，被铜陵市政府授予“铜陵市学科带头人”称号,铜陵市小学数学教师培训基地领衔名师。主持多个省级课题研究，获安徽省第八届教科研成果二等奖，获安徽省首届基础教育课程改革成果二等奖。吴文俊，高级教师，安徽省铜陵市天津路小学数学教师，研究生毕业于南京师范大学小学数学教育专业。执教《合理安排时间》在2020年铜陵市小学数学优质课评选活动中获得市级一等奖。执教《鸽巢问题》在2020年安徽省小学数学优质课评选中获得省级二等奖。

目录
前言

第一章开展大单元教学背景下深度学习研究的思考

第一节从观察开始的思考

第二节课堂上那些看不见的事儿

第二章图形与几何大单元教学案例：“三角形”

第一节 “三角形”大单元教学设计

第二节 “三角形”第一课“实践课”

第三节 “三角形”第二课“认识课”

第四节 “三角形”第三课“探究课(一)”

第五节 “三角形”第四课“探究课(二)”

第六节 “三角形”第五课“探究课(三)”

第七节 “三角形”第六课“推理课”

第八节 “三角形”第七课“成长课”

第九节 “三角形”第八课“建构课”

第三章数与代数大单元教学案例：“比与比例”和“数的运算”

第一节 “比与比例”大单元教学设计

第二节 “比与比例”第一课“预备课”

第三节 “比与比例”第二课“建构课(一)”

第四节 “比与比例”第三课“探究课(一)”

第五节 “比与比例”第四课“探究课(二)”

第六节 “比与比例”第五课“建构课(二)”

……

内容摘要
阐述了大单元教学下深度学习的研究背景与现实意义，描述了“大单元教学”“深度学习”的内涵与方式、特征与要素，给出在小学数学领域进行大单元教学下的深度学习实施策略。从“数的运算”“图形的认识”“概念的建构”“数学思想的获得”四个主题中选取了“计算”“三角形”“比与比例”“数学广角”四个不同类型的单元，写明学之困、教之惑，把不同版本编写结构的利弊予以探析，在分析教材地位和结构、学生学情、单元主题提炼、教材重构的基础上，围绕学科知识本质和核心素养培养详细地示范大单元教学规划流程。在整体规划下，以活动设计、关键问题设计、学习共同体操作、过关清单设置四个方面完整地呈现了四个大单元的每一课时深度学习探究流程。让教师看到学生在深度学习课堂被激发出的智慧，为广大一线教师提供了操作性强、可借鉴度高的案例，引领小学数学高品质课堂建设。可供小学数学专业教师使用。

主编推荐
张骋，吴文俊，著。张骋，安徽省铜陵市师范学校附属第二小学数学教师。系安徽省首批中小学教师教师培训专家，被铜陵市政府授予“铜陵市学科带头人”称号,铜陵市小学数学教师培训基地领衔名师。主持多个省级课题研究，获安徽省第八届教科研成果二等奖，获安徽省首届基础教育课程改革成果二等奖。吴文俊，高级教师，安徽省铜陵市天津路小学数学教师，研究生毕业于南京师范大学小学数学教育专业。执教《合理安排时间》在2020年铜陵市小学数学优质课评选活动中获得市级一等奖。执教《鸽巢问题》在2020年安徽省小学数学优质课评选中获得省级二等奖。

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