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吴洪富 著; 董泽芳 编 / 华中师范大学出版社 / 2018-12 / 平装
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制度与实践:一流研究型大学科教融合研究/高等教育与社会发展论丛
教学与科研是现代大学两项基本的活动,二者理想的关系模式是“教学与科研相统一”。作为“教学与科研相统一”理念的当代形式,科教融合已成为高等教育的重要理念和实践模式。为推进大学科教融合的深入开展.《制度与实践:一流研究型大学科教融合研究/高等教育与社会发展论丛》分析了科教融合的理论基础和社会基础,并以哈佛大学、牛津大学、悉尼大学、坎特伯雷大学及华中科技大学等一流研究型大学为案例,探寻研究型大学科教融合的制度及相关实践策略,提出了大学科教融合的理想模式。
吴洪富,男,1980年生,河南省原阳县人。曾就读于河南大学、北京师范大学和华中科技大学,先后修习学前教育专业、教育学原理专业和高等教育学专业,2011年3月获得教育学博士学位,现为河南大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师。主要研究高等教育原理、高校教学与学生学习。
出版专著《大学场域变迁中的教学与科研关系:一项关于教师行动的研究》《高等教育学》。在《高等教育研究》《教育研究与实验》等学术期刊上发表论文30多篇。主持国家社科基金项目1项、省级项目3项、中国博士后基金项目1项,参与课题多项。
导言第一章 大学科教融合的历史演化第一节 大学科教融合之前一、中世纪大学的教学与科研关系二、16-18世纪西方大学的教学与科研关系第二节 作为科教融合古典模式的“教学与科研相统一”一、大学是高等学术机构二、大学师生是学者共同体三、大学课程的学术性四、大学教学的探究性第三节 从“教学与科研相统一”到科教分立一、作为永久原则和持久神话的“教学与科研相统一”二、“教学与科研相统一”的瓦解第四节 大学科教融合的回归与变革一、建构大学教学与科研关系的两种思路二、科教融合:第三条道路与“教学与科研相统一”的当代模式第二章 大学科教融合的理论基础第一节 大学科教融合的教育学基础一、传统教育学与大学科教分立二、当代教育学与科教融合第二节 大学科教融合的知识论基础一、知识与大学二、知识社会化与大学科教融合第三节 大学科教融合的社会学基础一、知识经济社会的就业能力培养与大学科教融合二、生活世界重建与大学科教融合三、不确定性时代的风险应对与大学科教融合第三章 哈佛大学科教融合的制度与实践第一节 哈佛大学科教融合的历史发展一、学院时代的教学主导模式二、科教融合理念的出现三、科教融合的冰河期四、再造科教融合第二节 哈佛大学科教融合的外部环境一、大学科教融合的推力二、科教融合的阻力第三节 哈佛大学科教融合的制度保障一、本科生导师制二、科学的师资管理制度第四节 哈佛大学科教融合的具体实践一、本科生科研二、研究性教学三、产学研一体化第四章 牛津大学科教融合的制度与实践第一节 牛津大学科教融合前传一、19世纪中期以前:宗教与王权笼罩下的教学机构二、19世纪中期以后:科学研究的兴起与发展第二节 牛津大学科教融合的政策环境一、有助于大学科教融合的力量二、大学科教融合的阻力第三节 牛津大学科教融合的制度一、教师管理制度二、课程设置制度三、本科生导师制第四节 牛津大学科教融合的实践一、牛津大学科教融合的校内实践二、牛津大学科教融合的校外实践第五章 悉尼大学科教融合的制度与实践第一节 悉尼大学科教融合前传一、教学主导的百年:从绅士教育到专业教育二、科研发展与理念变革三、悉尼大学科教融合的萌芽第二节 悉尼大学科教融合的政策环境一、科教融合的推力二、科教融合的阻力第三节 悉尼大学科教融合的制度保障一、把科教融合纳入学校战略规划二、科学的师资管理制度引导科教融合第四节 悉尼大学科教融合的具体实践一、悉尼大学科教融合的学生实践:多样化的本科生科研二、悉尼大学科教融合的教学实践三、教学与学习中心促进悉尼大学的科教融合第六章 坎特伯雷大学科教融合的制度与实践第一节 坎特伯雷大学科教融合前传一、1945年之前:伦敦大学模式下的教学机构二、1945-1989:科学研究的兴起第二节 坎特伯雷大学科教融合的政策环境一、大学科教融合的推力二、大学科教融合的阻力第三节 坎特伯雷大学科教融合的制度一、把科教融合纳入学校章程和战略规划等重大制度中二、通过核心制度引导科教融合三、以机构改革促进科教融合第四节 坎特伯雷大学科教融合的具体实践一、通过多种形式促进科教融合二、多层面全组织开展科教融合三、注重科教融合的外显化第五节 坎特伯雷大学科教融合的困境第七章 华中科技大学科教融合的制度与实践第一节 华中科技大学科教融合的发展历史一、20世纪50年代至80年代末:明确科教融合发展思路二、20世纪90年代至今:逐步形成科教融合制度的自发展第二节 华中科技大学科教融合发展的政策环境一、国家相关政策的引导二、中国科学院大学的成功启示第三节 华中科技大学科教融合的制度一、将科教融合纳入中长期发展战略规划二、研究性教学制度第四节 华中科技大学科教融合的具体实践一、学生参与科研二、产学研一体化第八章 大学科教融合的制度创新与实践再造第一节 政策改革与大学科教融合一、案例大学科教融合的政策环境扫描二、以政策改革促进大学科教融合第二节 组织制度创新与大学科教融合一、把科教融合作为组织共同愿景二、建构研究型课程体系三、教师管理制度第三节 实践策略再造与大学科教融合一、建构特色概念二、系统推进科教融合三、监控科教融合进展参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30