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学习的通用设计：课堂应用

[美]Tracey E. Hall 著；[美]Tracey E. Hall 编；裴新宁、陈舒译 / 华东师范大学出版社 / 2019-02 / 平装

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学习的通用设计：课堂应用
作者: [美] Tracey E. Hall 著； [美] Tracey E. Hall 编；裴新宁译；陈舒译

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2019-02

ISBN: 9787567577411

定价: 32.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 200页

字数: 197千字

丛书: 21世纪人类学习的革命
内容简介：

学习科学研究者认为确立这种框架的目的在于：从教学伊始就设计出足够灵活的学习环境，使技术与课程设计相协调并无缝整合，为学习者创造丰富的选择。这种框架帮助教育的设计者形成对学习的新理念、学习者的需要、教学目标和技术实现等关键构件及其关系的系统理解，并基于此发展出相应的设计原则和详细说明；在开发课程产品时，能够借由多样化的表征、表达、行动和参与来支持学习者的学习。

基于UDL框架，很多现代技术工具的灵活性得以充分发挥。对于改变目前教科书或“教科书+PPT”统治课堂的状况而言，技术的重要性毋庸置疑。不过，在UDL课堂中技术并不是非用不可，技术与UDL的整合是应需而生的。本书呈现了高技术场境和低技术场境中运用UDL的例子，让读者进一步认识到UDL的精髓：首要地，UDL不是关于技术的，而是关于教与学的。

《学习的通用设计：课堂应用》着重展示了如何运用UDL设计灵活的课程教学，作者们提供了丰富的案例。包括：如何识别不同学生的学习阻障，如何帮助多样的学生达到他们理想的学习水平，如何实现跨学科的资源整合等。最大限度地发展学生的学习力，培养他们在复杂情境中成长为专家学习者，也是本书内含的教育追求。

作者简介：

Tracey E. HALL，哲学博士，CAST（美国特殊技术应用中心）高级研究员。CAST是一个非盈利性的研究与发展组织，其使命在于，通过对多媒体技术和当代认知神经科学研究成果的创新运用，改进面向所有学习者的教育。在CAST， Hall博士专门从事基于有效教学实践的选择性评价手段和教学设计研究，并将这些经验应用于“学习的通用设计”（UDL）项目、伙伴协作以及专业展示项目的开发与实施。Hall博士将自己20多年来在基于课程的测评、教师专业发展、面向特殊需要的课程与教学设计、进程监控以及大规模评价中的经验运用到CAST的工作之中。她领导了CAST的革新，创建了跨内容领域的数字化支持环境，并对其进行评价。她也是联邦项目和基金会资助项目的独立负责人或共同负责人。1999年至2004年间，Hall博士担任国家普通课程评价中心（National Center on Assessing the General Curriculum）主任。她经常在国内及国际教育会议中发表讲演，教授的课程涉及特殊教育和阅读写作、学习障碍（learning disabilities）和行为管理等领域。她担任特殊教育领域的教师、顾问、管理者和大学教授，曾在国际及国家层面给予咨询指导。在加入CAST之前，Hall博士是宾夕法尼亚州立大学教育、学校心理和特殊教育系的助理教授。

目录：

第1章 UDL概论：问题与解答

Tracey E. Hall， Anne Meyer， David H. Rose /

UDL是什么？ /

三组大脑网络是什么？ /

为什么需要UDL？ /

UDL针对的是特殊教育还是普通教育？ /

UDL与通用设计有什么关系？ /

UDL的研究基础是什么？ /

把UDL应用于整个课程意味着什么？ /

为什么常常将UDL和技术一同讨论？ /

在没有技术的情况下UDL原则可用吗？ /

参考文献 /

第2章实践工具： UDL指南

Scott Lapinski，Jenna W. Gravel， David H. Rose /

本章目的 /

UDL指南是什么？ /

UDL指南与UDL三大原则 /

指南与技术 /

指南的运用：基本原理和具体案例 /

你如何运用指南？ /

结论 /

参考文献 /

第3章阅读策略教学、UDL及数字文本：整合取向的例子

David Gordon， C. Patrick Proctor， Bridget Dalton /

挑战 /

读写能力教学和技术的交集 /

把UDL大原则应用到阅读理解教学中 /

数字时代的读写能力 /

参考文献 /

第4章用UDL变革写作教学

Ge Vue， Tracey E. Hall /

学写作与教写作的挑战 /

以UDL作为写作教学的基础 /

用UDL和基于网络的技术变革写作教学： MassONE Writer /

议论文写作： JFK初中的实践 /

通过写作进行跨学科的学习：东部高中的实践 /

形成性评价的实践与优势 /

培养常写善写的熟手 /

参考文献 /

第5章科学课堂中的UDL

Jeremy Forest Price， Mindy Johnson， Michel Barnett /

科学学习中的潜在阻障 /

用UDL和技术克服科学课堂中的阻障 /

对评价的启示 /

结论 /

参考文献 /

第6章数学课堂中的UDL

Elizabeth Murray， Jacob Brookover /

数学和识别网络 /

数学和策略网络 /

数学和情感网络 /

UDL如何提供帮助 /

结论 /

参考文献 /

第7章用UDL“做历史”

Kristin H. Robison， Anne Meyer /

应对传统课程造成的挑战 /

“做历史”的UDL之道 /

“制造历史”：基于UDL的在线学习环境 /

结论 /

参考文献 /

第8章 UDL与艺术方式的选择

Don Glass， Kati Bair，Patricia Ganley /

选择艺术方式 /

选择舞蹈和动作方式 /

选择视觉艺术方式 /

选择音乐方式 /

专业发展中的UDL指南 /

结论 /

参考文献 /

第9章 “不插电”的UDL：在低技术场境中的应用

David H. Rose， Jenna W. Gravel， Yvonne Domings /

UDL原则 /

课例：种子 /

结论 /

参考文献 /

第10章培养教师实施UDL的能力

Emiliano Yala， Heather J. Brace， Skip Stahl /

变化中的美国课堂：在线、随时 /

满足加州不断变化的学生群体的需要 /

职前教师培养：将通用访取与UDL相联系 /

一名曾经的EDSP422学生的叙事：在特殊教育课堂中整合UDL 与技术 /

UDL和技术的交联：课堂举例 /

UDL与技术的结合：个案研究 /

继续前行 /

参考文献 /

索引 /

译后记 /

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