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王珍喜 编; 陈守聪 / 光明日报出版社 / 2012-12 / 其他
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上书时间2023-04-16
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中国传统文化的价值与现代德育构建
中国传统文化,则是指以华夏民族(后主要演化为汉族)为主流的多种文化在长期的社会历史发展过程中融合、形成、发展起来的多元一体的具有稳定形态的中国文化。从主体上看,中国传统文化的创造者、享用者、改造者和发展者主要是中国人或中华民族;从构成上看,中国传统文化包括生产方式、生活方式、思维方式、思想观念、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技、价值取向、道德情操等等多方面;从空间上看,中国传统文化主要发生、形成、发展于以黄河流域、长江流域为主的内部广大辽阔而四周相对封闭的东亚大陆;从时间上看,中国传统文化主要经历了夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元明清时期;从流派上看,中国传统文化主要包括儒家、道家、法家、墨家、兵家以及后来外来的佛教等,这些流派长期以来,相互交流,相互渗透,和而不同,和平共处,构成中国传统文化整体即中华文明。
导论 **章 源远流长的中国传统文化 **节 中国传统文化产生的背景 第二节 中国传统文化的原始萌生 第三节 中国传统文化的发展演变 第二章 中国传统文化的近代困境与转型 **节 近代西方对中国的入侵 第二节 近代中国传统文化的两难 第三节 近代以来中国传统文化的反思与探索 第三章 中国传统文化的价值浅探 **节 中国传统文化的历史地位 第二节 中国传统文化的当代价值 第三节 中国传统文化的德育价值 第四章 中国传统人性论与现代德育指导思想的构建 **节 中国传统人性论的基本内涵 第二节 性善论的德育价值 第三节 现代德育指导思想的构建 第五章 中国和谐传统与现代德育目标的构建 **节 中国传统文化的“和谐”思想 第二节 中国和谐传统的德育价值 第三节 现代德育目标的构建 第六章 中国传统伦理道德与现代德育内容的构建 **节 中国传统伦理道德的构成及其基本内涵 第二节 中国传统伦理道德的反思和现实借鉴意义 第三节 现代德育内容的构建 第七章 中国“践履习行”传统与现代德育途径的构建 **节 中国传统道德教育模式 第二节 中国传统“践履习行”的德育经验及其现实借鉴意义 第三节 现代德育途径的构建 第八章 继承传统,构建现代德育管理和评价体系 **节 我国古代德育管理和评价体系综述 第二节 新中国成立以来我国德育管理和评价体系综述 第三节 新时期中国德育管理和评价体系的构建 参考文献 后记
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开播时间:09月02日 10:30