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中学历史教学设计与案例分析/基础教育改革与发展丛书

张德顺、朱林生编 / 苏州大学出版社 / 2017-06 / 平装

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图书 > 教育
中学历史教学设计与案例分析/基础教育改革与发展丛书
作者: 张德顺编；朱林生编

出版社: 苏州大学出版社

出版时间: 2017-06

版次: 1

ISBN: 9787567221390

定价: 53.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 307页

正文语种: 简体中文

丛书: 基础教育改革与发展丛书
内容简介：

　　《中学历史教学设计与案例分析/基础教育改革与发展丛书（第二辑）》主要探讨中学历史教学设计理论和教学案例，内容包括中学历史设计原则、设计模式及设计方法，中学历史教学设计案例点评等。通过中学历史教学设计与案例分析，贯彻新课程理念，为中学历史教师和高校历史专业学生提供兼具理论指导性和实践操作性的阅读参考资料。

目录：

前言

第一章教学目标的设计与案例分析
第一节历史课程教学目标总论
一、教学目标基本概念
二、教学目标分类
三、教学目标与历史课程教学的关系
四、教学目标设计的原则与路径
第二节案例分析
一、案例1 人教、人民和岳麓版本教学目标的比较
二、案例2 人教版八年级上册第6课“洋务运动”教学目标的拟定及撰写

第二章历史课程教学资源整合与案例分析
第一节历史课程教学资源总论
一、基本概念
二、主要内容
三、历史教学资源整合与历史课程教学的关系
四、历史课程教学资源整合的原则及路径
第二节案例分析
一、案例1 人教版八年级上册第四单元第16课“血肉筑长城”
二、案例2 人教版必修二第二单元第10课“民族资本主义的曲折发展”
三、案例3 人教版必修三第三单元第10课“充满魅力的书画和戏曲艺术”

第三章现代教学手段的运用与案例分析
第一节现代教学手段运用总论
一、现代教学手段的基本概念
二、现代教学手段的主要特征
三、现代教学手段与历史课程教学的关系
四、现代教学手段运用的原则及路径
第二节案例分析
一、案例1 基于PPT课件与历史课程整合的案例
二、案例2 基于Flash课件与历史课程整合的案例
三、案例3 微课与历史课程整合的案例

第四章历史课程教学重难点的把握与案例分析
第一节历史课程教学重难点总论
一、基本概念及内容
二、教学重难点与历史课程教学的关系
三、历史课程教学重难点把握的原则及路径
第二节案例分析
一、一个中心，主次分明
二、适时补充，详略得当
三、精心的板书设计，助推知识结构的形成，突出教学重难点
四、依据课型要求选择突破手段
五、情境再现，身临其境

第五章教学效果检测和评价与案例分析
第一节教学效果检测和评价总论
一、基本概念
二、主要内容
三、教学效果检测和评价与历史课程教学的关系
四、教学效果检测和评价的原则及路径
第二节案例分析
一、教学设计和案例分析之一：单课形成性评价
二、教学设计和案例分析之二：总结性评价

第六章历史教学反思与案例分析
第一节历史教学反思总论
一、基本概念
二、教学反思的主要内容与形式
三、教学反思与历史课程教学的关系
四、教学反思设计的原则及路径
第二节案例分析
一、案例1 某教师关于确立及突破教学难点的反思
二、案例2 某教师关于情感态度价值观目标达成度的反思
三、案例3 某教师关于活动与评价的反思——以高中试卷评讲课为例

第七章历史课程导学案的教学设计与案例分析
第一节历史课程导学案总论
一、基本概念及主要内容
二、导学案与中学历史教学的关系
三、导学案教学设计的原则与路径
四、历史学科导学案设计与应用中的问题分析
第二节案例分析
一、案例1 人教版高中历史必修三第3课“宋明理学”
二、案例2 人教版高中历史必修一第14课“抗日战争”
三、案例3 学案导学教学法与“全人教育观”的落实

第八章研究性学习教学设计与案例分析
第一节研究性学习与教学总论
一、基本概念
二、主要内容
三、研究性学习与历史课程教学的关系
四、研究性学习教学设计的原则及路径
第二节案例分析
一、案例1 人教版必修一第20课“新中国的民主政治建设”
二、案例2 人教版必修二第2课“古代手工业的进步”
三、案例3 人教版必修三第21课“现代中国教育的发展”

第九章第二课堂的设计与案例分析
第一节第二课堂教学总论
一、基本概念
二、主要内容
三、第二课堂与历史课程教学的关系
四、第二课堂教学设计的原则及路径
第二节案例分析
一、历史知识竞赛案例
二、历史辩论赛案例
三、家庭文物展案例
四、历史模型制作与展示案例
五、历史人文景点参观实践案例
六、记录口述历史案例
七、研究性学习案例

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