左图右史：高中历史教科书中的史料阅读 高中历史 史料阅读 教师用书
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正版全新
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ISBN:
9787231028522
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出版时间:
2022-12
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定价
￥78.00
品相
全新
上书时间2026-11-10
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商品描述：
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【书 名】 左图右史：高中历史教科书中的史料阅读 高中历史 史料阅读 教师用书
【书 号】 9787231028522
【出 版 社】 浙江教育出版社
【作 者】 龚涛
【出版日期】 2026-09-01
【定 价】 78.00元
【编辑推荐】
《普通高中历史课程标准》在“教材编写建议”中明确提出，要“注意正文部分与辅助部分有机结合，在叙述史事的基础上，提供多种适用的辅助栏目活动设计”。在高中历史教科书诸多辅助栏目中，史料阅读栏目独具特质。然而，不少教师面对“无问无答”的史料阅读栏目，常陷入不知如何分层设问、如何衔接主干知识、如何梯度化提升学生实证能力的困境。本书由浙江省高中历史教研员龚涛牵头编著，组织省内资深历史教师执笔编写，特邀中国教育学会历史教学专业委员会理事长许斌先生作序，精准破解高中历史史料教学与学习的痛点，既是老师的备课神器，也是学生的提分宝典！
【内容简介】
由浙江省高中历史教研员龚涛牵头打造，以高中历史教科书中的史料阅读栏目为基础，精选教科书150余则史料中近半数具有代表性的史料，通过“史料阅读”“史料出处”“史料解读”“史料开发示例”“迁移与拓展”等板块，辅以高度相关的历史图片和补充史料，设计一系列具有针对性和实用性的教学片段，为一线历史教师提供丰富的教学资源和创新的教学思路，为学生提供一本集知识性、趣味性与实用性于一体的历史学习读物。
【目录】
第*章 中国古代史
第*节 从传说时代到早期国家
第二节 春秋战国“礼崩乐坏”
第三节 秦的统一与速亡
第四节 秦王朝的社会治理
第五节 从礼法之争到礼法结合
第六节 文景之治的“双重遗产”
第七节 北魏孝文帝改革
第八节 汉唐时期的中日交往
第九节 从租庸调制到两税法
第十节 中晚唐至宋初的中央集权
第十一节 明代中后期经济领域的新现象
第十二节 康雍乾时期的君主专制
第十三节 清代统治危机的初显
第二章 中国近现代史
第*节 从鸦片战争到太平天国
第二节 晚清大变局之废科举
第三节 革命如潮：林觉民《与妻书》
第四节 专制下的“吾人*后之觉悟”
第五节 中国共产党的诞生
第六节 西安事变的和平解决
第七节 日本军国主义的侵华罪行
第八节 《论持久战》：战略智慧与胜利之路
第九节 人民解放战争和解放区的土地改革
第十节 《论人民民主专政》和新中国第*部宪法
第十一节 人民币，与新中国同行
第十二节 脱贫攻坚战中的时代楷模
第三章 世界古代史
第*节 希腊文明的两种面貌——雅典和斯巴达
第二节 罗马法的“前世今生”
第三节 旅行者的“视界”
第四节 君士坦丁堡：一城见千年
第五节 破坏与重构——14世纪的鼠疫大流行
第四章 世界近现代史
第*节 哥伦布到达美洲
第二节 世界市场的形成与发展
第三讲 英国东印度公司的兴衰
第四节 思想解放是社会变革的先导
第五节 工业革命时代的城市化
第六节 美国黑人的“自由”之路
第七节 第二次世界大战始末
第八节 从柏林会议到埃维昂谈判
第九节 世界多极化与构建人类命运共同体
第五章 综合与融通
第*节 中国古代货币的演进
第二节 中国古代的社会救济
第三节 丝绸之路：东西方交流的桥梁
第四节 西去东来：火药技术的往返之旅
第五节 美洲作物传入中国
第六节 从农业革命到信息革命
第七节 近现代我国对文物古迹的保护
【前言】
“教育之良否，教科书关系*巨。”作为新课程改革的物化载体，教科书是*基本、*主要的课程资源，其中的各辅助栏目对丰富课堂教学、培育学生历史学科核心素养具有重要意义。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》在“教科书编写建议”中指出，“在历史教科书的编排形式上，要注意正文部分与辅助部分的有机结合。辅助部分的设计应多样化，具有教学上的实用性”。现行高中历史教科书设有单元导语、课前导入、学习聚焦、史料阅读、图表、历史纵横、思考点、学思之窗、探究与拓展等辅助栏目。这些栏目形式多样，对正文起到拓展、补充、阐释等作用。如何提高辅助栏目在课堂教学中的实效性、实现教科书功能的*优化，是一个极有研究价值的课题。2023年5月，“‘图’说：高中历史教科书辅助系统的可视化学习研究”被立项为浙江省教研课题。以此为契机，我们对史料阅读栏目进行了较为系统的研究和案例开发。
在诸多辅助栏目中，史料阅读栏目的主要功能是“作为知识的补充或拓展内容供学生阅读，加深对正文内容的理解，同时，增强学生的证据意识，提升学生阅读、分析、解释史料的能力”。与思考点、学思之窗、探究与拓展等栏目不同，史料阅读栏目仅呈现“史料”，没有提供相应的“问题”，这为教师自主开发设计提供了发挥的空间，但也可能导致教师对这一栏目重视程度不够、史料价值挖掘不充分等问题。
史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。迄今为止，人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述、图像等类别。其中，文献史料是*重要的部分。据统计，史料阅读栏目在高中历史教科书中的分布情况如下页表（单位：个）：（此处省略）
上述史料，涵盖了古今中外几乎所有类型的文献史料。正史类如《史记》《汉书》《后汉书》《新唐书》等，文学作品类如《苏轼诗集》《钱神论》《十日谈》《双城记》等，报纸杂志类如《青年杂志》《共产党》《人民日报》等，档案类如《义和团档案史料》《平型关战役文献资料汇编》《中共中央文件选集》《世界通史资料选编》《国际关系史资料选编》等，法律文书类如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国人民币管理条例》《威斯特伐利亚和约》《联合国宪章》《联合国海洋法公约》等，出土文献类如《睡虎地秦墓竹简》等，个人史著类如《中国近代史》《绥靖政策研究》《旧制度与大革命》《全球通史》等。
阅读史料是培养学生历史思维和学科素养的重要途径。然而在实际教学中，许多教师都面临着如何有效利用教科书中的史料、如何设计合理的教学环节等问题。近年来，浙江省历史选考与学考的命题越来越重视考查学生运用文言文史料的能力，对学生研读史料、获取和解读历史信息的能力的要求日益提高。本书正是立足于这样的教学与考查现实，为破解教师史料研习难点、提升学生核心素养而编写。本书以教科书中的史料阅读栏目为基础，精选其中具有代表性的史料，严格遵循两大标准：一是文本的史料价值，需能有效呼应主干知识、充分挖掘历史细节；二是文本的理解难度，力求贴合高中生认知水平。前四章按所述史事的时间顺序编排，主题明确；第五章跨越时空，融会贯通。在史料阅读的基础上，每节还设有史料出处、史料解读、史料开发示例、迁移与拓展等栏目，提供具有针对性和实用性的教学设计环节，便于教师全方位了解史料的背景信息和可行的开发路径。在史料开发示例环节，补充史料的选择也恪守同样的标准。
南宋郑樵曾在《通志》中说：“置图于左，置书于右，索象于图，索理于书。”左图右史、图文互证是历史学习的重要方法。为了打破传统历史学习中单纯依赖文字记忆的模式，实现阅读过程中视觉与思维的双重互动，我们在“左图”部分精选了与“右史”密切相关的图像史料，包括历史文物照片、古籍插图、历史绘画、遗址照片等，有的取自教科书，有的来自课外。图文并茂的形式，有助于师生更加生动地感受历史的真实和鲜活，使学生在轻松愉悦的阅读过程中对历史产生浓厚兴趣，从而主动投入到历史学习中。此外，鉴于教科书中该栏目近1/3的史料以古文形式呈现，为了便于学生自主阅读和理解，我们对古文作了注释。
本书仔细遴选了教科书150余则史料中的近半数进行解读与设计，以期为广大教师提供可直接用于课堂的史料研习素材和教学片段设计案例。在为一线历史教师提供丰富教学资源和创新教学思路的同时，也希望能为学生提供一本集知识性、趣味性与实用性于一体的历史学习读物，为其自主学习和个性化学习搭建平台，*终助力学生在阅读与思考中提升史料实证、历史解释等核心素养。囿于时间、精力、水平等的限制，本书难免有错漏之处，恳请读者批评指正。
浙江省***教研室 龚涛
2026年6月
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开播时间：09月02日 10:30
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