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【书 名】 美学概论
【书 号】 9787302726685
【出 版 社】 清华大学出版社
【作 者】 王德胜、杨光、陈锡林、沙日娜
【出版日期】 2026-09-01
【开 本】 16开
【定 价】 56.00元
【编辑推荐】
《美学概论（微课版）》以讲授美学基本知识原理为基础，突出审美鉴赏与应用，为广大院校的审美艺术教育提供适用性强，严谨性好，时代性突出，导向性鲜明的美学概论教材。
【内容简介】
《美学概论（微课版）》内容已经外聘专家审读审核通过后同意安排出版。《美学概论（微课版）》以马克思主义美学为指导，结合中华优秀传统文化，打造适合高等职业院校美学原理教学的教材，以更好地回应新时代对增强高素质技术人才审美与人文素养的要求。全书共九章，涵盖审美活动、审美心理、审美范畴、形式美、艺术美、自然美、技术美、生活美等美学主要内容，兼顾美学基础知识的传授与审美鉴赏能力的培养，贴近高职课堂与日常生活经验，力求实现从“爱美”到“知美”，进而从“行美”到“传美”的教学目标。
《美学概论（微课版）》既可作为高等职业院校文化艺术类、教育类、新闻传播类、旅游类等专业的审美素养课程教材，又可供美学爱好者及社会读者阅读。
【目录】
绪论1
一、美学的历史2
二、人文性：美学的基本性质8
三、学习美学的意义 11
第*章 审美活动13
课前导入14
第*节 审美活动的范围与特征15
一、审美活动的发生15
二、审美活动的范围17
三、审美活动的特征19
第二节 审美鉴赏20
一、何为审美鉴赏20
二、审美鉴赏的要素23
三、审美鉴赏案例25
第三节 美的规律29
一、人的生产与美的规律30
二、美的规律的具体体现31
三、审美活动的纯粹化33
课后延伸33
第二章 审美心理35
课前导入36
第*节 感觉与知觉37
一、感觉37
二、知觉38
三、感觉与知觉的关系39
第二节 联想与想象40
一、联想40
二、想象41
三、联想与想象的关系与区别42
第三节 情感与领悟44
一、情感44
二、领悟45
三、情感和领悟的关系46
课后延伸47
第三章 审美范畴51
课前导入52
第*节 优美与崇高53
一、优美53
二、崇高55
第二节 意象与意境56
一、意象的内涵 56
二、意境的内涵58
第三节 和谐与丑60
一、和谐60
二、丑62
第四节 其他审美范畴64
一、荒诞65
二、恐怖67
三、“萌”68
课后延伸69
第四章 形式美71
课前导入72
第*节 形式美的内涵与特征72
一、形式美的内涵72
二、形式美的特征73
三、形式美的构成要素75
第二节 形式美的规律76
一、比例与尺度77
二、对称与均衡79
三、调和与对比80
四、节奏与韵律81
五、多样与统一82
第三节 形式美的鉴赏83
课后延伸89
第五章 艺术美91
课前导入92
第*节 艺术美的内涵与特征93
一、艺术与美：情感自由与形式独立93
二、艺术的美：有意味的形式96
第二节 艺术的审美价值98
一、艺术美是对自然美和生活美的完*再现98
二、艺术美是对审美理想的创造性表现101
三、艺术美是审美共通感的物质性外化102
第三节 艺术美的鉴赏103
课后延伸109
第六章 自然美111
课前导入112
第*节 自然美的内涵与特征112
一、自然美的内涵113
二、自然美的特征115
第二节 自然美的价值117
一、审美价值118
二、文化价值119
三、生态价值120
第三节 自然美的鉴赏121
一、分离模式121
二、参与模式122
三、象征模式123
课后延伸125
第七章 技术美127
课前导入128
第*节 技术美的内涵与特征 128
一、技术美的发展历程129
二、技术美的内涵131
三、技术美的特征132
第二节 技术美的鉴赏134
一、何为功能美134
二、技术美的美感与快感136
三、案例分析——“风力
仿生兽”138
第三节 数智技术与当代审美140
一、数智技术下的审美实践140
二、数智时代的审美特征141
三、数智技术与“美”的矛盾性143
课后延伸144
第八章 生活美145
课前导入146
第*节 生活美的内涵与特征 146
一、生活美的内涵147
二、生活美的特征148
第二节 生活美的价值151
一、丰富生活的趣味151
二、营造生活的“艺术”152
三、提升生活的品质154
第三节 生活美的鉴赏155
一、生活美的感知155
二、生活美的欣赏方法157
课后延伸159
第九章 中华美学精神161
课前导入162
第*节 中华美学精神的基本内涵163
一、尽善尽美的价值指向163
二、文质彬彬的人格呈现164
三、天人合一的超越追求164
第二节 中华美学精神的主要特征165
一、审美体悟与“成人”追求的统一165
二、本性涵养与人格辐射的统一166
三、人生艺术化与乐境寻获的统一167
第三节 中华美学精神的当代传承168
一、人与万物和谐共存的思维导向168
二、传统文化创造性转化的表达方式169
三、当代审美需求及其实践的呈现方式170
课后延伸171
【前言】
高等职业教育是我国社会主义教育体系的重要组成部分。结合新的时代条件，党的二十大报告指出，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，由此使职业教育在“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”方面发挥更大作用。这为高等职业教育的进一步发展提供了重要的指导方针。在该方针的指引下，高等职业院校如何更好地开展审美教育，将党的二十大精神落到实处，成为摆在全国高等职业院校面前一个亟待解决的时代课题。
新时代，特别是新技术层出不穷的当下，当越来越多的技能型工作面临被人工智能取代的危机，人们愈发意识到，以审美力培育为核心的美学教育在育人方面具有不可替代的重要性。而我国的职业院校长期以来以技能培训为核心建构起来的教育教学体系，在面对审美教育时往往显得力不从心，在教育理念、师资力量、课程设置、教材建设、培养目标等各个方面均存在不少痛点。尤其是在教材建设方面，由于职业院校教育教学重实用、强实践的独特性，在审美教育方面难以直接采用普通高等院校的美学教材和美育教材。特别是美学理论教材，教师难教、学生难学的情况普遍存在。因此，加强适合高等职业院校的美学教材建设是展开职业院校审美教育、优化职业教育类型定位，首先需要进行的基础工作。
鉴于上述问题和现状，我们秉持“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的方针，以“职普融通”为基本理念，组织普通高等院校的知名专家学者和高等职业教育的一线教师合作撰写本教材。根据国家对高职院校转型升级的指导意见，结合美学理论经典教材和高职院校教学实际，树立导向性、基础性、实用性和时代性相统一的教材编写宗旨。本教材具有如下特色：第*，坚持马克思主义和中国特色社会主义教育立场，以马克思主义美学思想作为教材编写的根本指导；第二，在把握美学知识要点的基础上突出审美鉴赏与应用，以具体文艺审美案例的详细分析带动相关抽象知识理论的讲解，由此降低讲授和理解的难度；第三，将美学理论经典知识范畴适当延伸到当代语境中，讲授“萌”范畴、数智时代的审美等当前美学研究的前沿话题，增强教材的时代性；第四，专列“中华美学精神”一章，弘扬中华优秀传统文化，突出教材的立德树人导向和思政要素，“育新人，兴文化”，以增强“实现中华民族伟大复兴”的精神力量。
本教材由首都师范大学王德胜教授和山东师范大学杨光教授担任主编，浙江纺织服装职业技术学院陈锡林、沙日娜担任副主编。来自首都师范大学、浙江纺织服装职业技术学院、山东师范大学、山西大学、台州学院、山东农业工程学院、淄博职业技术大学的十一位一线教师组成编委会。具体章节与分工如下：绪论、第*章、第七章由山东师范大学杨光和浙江纺织服装职业技术学院袁霄撰写，第二章、第九章由台州学院陈楠撰写，第三章由山东农业工程学院刘娟、山东师范大学马雯雯撰写，第四章、第五章由山西大学孟姝芳和浙江纺织服装职业技术学院周李清撰写，第六章、第八章由淄博职业技术大学郭焕苓撰写。此外，陈锡林、周李清、易莉负责微课视频的录制，山东师范大学李妍、石添卉、董妍惠等人也参加了本教材的修改、校对工作。
编 者
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开播时间：09月02日 10:30
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