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幼儿园体育活动设计组织与优秀案例万千教育学前

正版全新

作者: 朱良
出版社: 中国轻工业出版社
ISBN: 9787518462476
出版时间: 2022-12

装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸

作者: 朱良
出版社: 中国轻工业出版社
ISBN: 9787518462476

出版时间: 2022-12
装帧: 其他

开本: 16开
纸张: 胶版纸

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教育

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5093015

商品描述：

【书    名】幼儿园体育活动设计组织与优秀案例万千教育学前
【书    号】 9787518462476
【出版社】中国轻工业出版社
【作    者】朱良
【出版日期】 2026-10-01
【开    本】 16开
【定    价】 85.00元

【编辑推荐】
幼儿园的操场上，藏着孩子*蓬勃的生命力。可幼儿园体育活动，到底该怎么设计和组织？怎么让孩子真正动起来、乐起来？本书正是为破解这些难题而写的实用指南。

它没有堆砌空泛的理论，而是把体育集体活动、体育游戏、一物多玩、竞技体育游戏、早操等多种活动类型一一拆解，讲清每种活动“是什么”“为什么这样设计”“具体怎么组织”。小、中、大班案例翔实，184张图片与32个视频直观还原活动全过程，让体育活动不再只是“走流程”，而是真正实现专业、有趣、有温度。

《幼儿园体育活动设计组织与优秀案例》指导性和实用性兼备，各章附有二维码，扫码即可获取配套课件和丰富的活动视频。本书既适合幼儿园一线教师阅读，也可供教育科研人员参考。同时，它也可作为大中专院校相关课程的教材。

【内容简介】
幼儿园体育活动是幼儿强身健体、培养运动兴趣和良好意志品质的重要途径。然而，如何科学、有效地设计和组织体育活动，仍是许多教师在实践中面临的难题。
  《幼儿园体育活动设计组织与优秀案例》立足于幼儿园体育活动的实际需求，涵盖体育集体活动、一物多玩、竞技体育游戏、早操等多种活动类型，并逐一阐明内涵与意义，深入剖析设计原则与组织策略；按小、中、大班呈现丰富的实践案例，配以大量的说明性图片和示范性视频，直观展示活动设计与实施的全过程。书中各章均附有配套课件，既可为一线幼儿教师提供切实有效的指导，也可作为大中专院校学前教育专业相关课程的教材。
  无论是准教师、初入职场的新手教师，还是希望提升体育活动设计能力的熟手教师，都能从本书中获得启发与支持，进而开展专业、有趣的体育活动，让每一名幼儿在奔跑与跃动中自在舒展、蓬勃生长。

【目录】
第*章　幼儿园体育活动的概述及其设计理论

第*节　幼儿园体育活动的发展与意义

第二节　幼儿园体育活动的目标与内容设计

第三节　幼儿园体育活动的开展路径及评价

第二章　幼儿园体育集体活动的设计组织与优秀案例?//?033

第*节　幼儿园体育集体活动的内涵及对幼儿发展的意义

第二节　幼儿园体育集体活动的标准、设计原则及组织策略

第三节　幼儿园体育集体活动优秀案例集

第三章　幼儿园体育游戏的设计组织与优秀案例

第*节　幼儿园体育游戏的内涵和种类

第二节　幼儿园体育游戏的设计原则及组织策略

第三节　幼儿园体育游戏优秀案例集

第四章　幼儿园一物多玩的设计组织与优秀案例

第*节　幼儿园一物多玩的内涵及对幼儿发展的意义

第二节　幼儿园一物多玩的不同类型

第三节　幼儿园一物多玩的设计原则、组织策略及评价

第四节　幼儿园一物多玩活动优秀案例集

第五章　幼儿园竞技体育游戏的设计组织与优秀案例

第*节　从竞技体育活动到幼儿园竞技体育游戏

第二节　幼儿园竞技体育游戏的现实需求与意义

第三节　幼儿园竞技体育游戏的设计原则及运用途径

第四节　幼儿园竞技体育游戏优秀案例集

第六章　幼儿园早操的设计组织与优秀案例

第*节　幼儿园早操的内涵及对幼儿发展的意义

第二节　幼儿园早操的基本结构、编排原则及策略

第三节　幼儿园早操优秀案例集

参考文献

后记

【文摘】
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            第二章
幼儿园体育集体活动的设计组织与优秀案例

本章导读
本章围绕幼儿园体育集体活动全过程实践展开系统论述，旨在为学前教育工作者提供理论支撑与实操指南，助力构建高质量幼儿体育教育生态。
在内涵与意义部分，本章梳理了体育集体活动在改革开放前后大教育背景下的形态特征、当代教育背景下的转型方向以及我国当下*新发展动态，清晰呈现了其内涵演变脉络；同时明确了其核心价值在于，强调计划性与目的性，有效推动幼儿基本动作规范发展，显著提高幼儿身体素质，为幼儿成长奠定重要基础。
在设计原则与组织策略部分，本章先解析了高质量体育集体活动的核心标准，明确了一次活动须具备完整结构框架且达到运动高峰与心率要求，确保兼具教育性与锻炼价值。在此基础上，本章系统阐述了活动设计原则，深入讲解了组织策略，涵盖科学教案设计、活动实施中教师精准指令下达与规范标准示范、活动后科学评价等全流程要点，为教师提供了专业实用的操作指引。
此外，本章特别收录了不同年龄段、多主题形式的优秀案例，强化实践指导性，帮助教师将理论转化为具体教学行为，推动活动质量提升，*终实现以体育人、促进幼儿全面发展的教育目标。
在幼儿园一日活动中，体育活动是幼儿活动的重要组成部分。幼儿园常见的体育活动有早操、户外体育活动、体育集体教学等不同活动方式，而体育集体活动因计划性强、目的明确、活动内容多元、活动方式多样，成为幼儿园实现《指南》健康领域目标，促进幼儿动作、体能、身体素质发展的*为有效的形式。
第*节?幼儿园体育集体活动的内涵及对幼儿发展的意义
幼儿的健康发展不仅影响其当下的发展，更对其未来的发展具有深远意义。在早期打下坚实的健康基础，有助于幼儿各项能力的发展与提高，能够为他们的终身发展奠定良好的基础。体育集体活动作为重要的活动形式，不仅是锻炼幼儿身体技能的重要途径，也是促进其身心和谐发展的重要场域。要深入探究幼儿园体育集体活动的设计与实施，应首先明确幼儿园体育集体活动的内涵与意义。
一、幼儿园体育集体活动的内涵
改革开放40余年来，依托国家政治、经济、社会全方位改革发展，学前教育行业迭代升级，幼儿体育教育实现了跨越式发展。幼儿体育发展与国家经济发展水平、社会生产模式、人民生活水平，以及全民健康认知息息相关。伴随社会大众对学前体育重视程度的提升，其内涵、形态和育人定位也持续迭代演变。
（一）改革开放前与改革开放初期体育集体活动的内涵
在改革开放前，国家处于经济发展相对落后、资源相对匮乏的阶段。国家整体工业基础薄弱，农业占据主导地位，城市化进程较为缓慢，存在教育资源分配不均、师资力量短缺、教育内容和方法相对陈旧的情况。受时代背景制约，全民运动意识和体育育人意识相对薄弱。大众优先聚焦于温饱保障与经济发展，对体育（包括学前体育）的重视程度较低。同时?儿园的保教模式几乎照搬苏联体育教学模式，侧重专项体能与竞技技能训练，加之体育课时被挤占、教学质量参差不齐，彼时幼儿园体育集体活动的育人目标模糊，教学机械化、成人化问题突出，忽视了幼儿身心发展特点。
改革开放之初，我国教育领域迎来全面变革，学前教育事业也逐步重回规范发展轨道。1981年10月，***正式颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》，作为引领时代发展的纲领性文件，它对我国学前教育改革与发展产生了深远影响，也为幼儿园体育工作的规范化推进奠定了重要基础，尤其深刻改变了当时幼儿园体育集体活动的开展模式。
该纲要立足幼儿身心发展规律，明确了幼儿园体育工作的核心方向：以发展幼儿基本动作为主要内容，全面提升幼儿身体素质，着力培育身心健康、适应能力强的儿童。这一科学理念的提出，打破了以往体育活动相对单一、形式化的局限，推动幼儿园体育集体活动朝着更符合幼儿特点、更具科学性的方向转型。
受传统教育观念的长期影响，当时部分幼教工作者的教育思想已相对固化，对这一全新理念在短时间内难以深刻理解与践行。在后续的实践推进中，经过持续的政策解读、教研培训、专业学习与理念普及，广大幼教工作者逐步认识到该纲要的科学性与先进性，真正认同其对幼儿健康成长的重要价值，并将科学的体育教育理念融入体育集体活动的组织与实施之中。
（二）深化改革开放后体育集体活动的内涵
20世纪80年代中后期，我国经济快速发展，社会各个领域都发生了深刻变革，教育事业进入改革开放的新时期。在这一阶段，教育作为培养人才、提高国民素质的重要途径，受到前所未有的重视，幼儿园体育教育也在改革浪潮中不断向前发展。全国各地围绕幼儿园体育集体活动的目标设定、内容选择、组织形式与实施策略等方面展开了广泛研究与实践探索，各类体育研究小组相继成立，相关研讨活动持续开展，有效推动了幼儿园体育集体活动的改革与深度开展。
1985年前后，对外开放持续深化，我国教育理念也受到了国外教育理念的影响，其中“快乐体育”理念与实践经验逐渐影响了国内幼教，幼儿体育也重新回到幼教视野，为体育集体活动注入新活力。随之，江苏省南京市体育委员会体育专家刘纪元先后提出了儿童体育的“三化”教学法和“五化”教学法主张，即“生活化、游戏化、故事化”以及“拟人化、趣味化”。基于体育专家及幼儿教师的体育教育理念与认知更新，体育集体活动一改“机械化、成人化”的模式，儿童化、游戏化的体育教学成为主流。教育工作者意识到，体育集体活动的内涵远远超出了单纯的动作技能学习的范畴。
1989年6月，国家教育委员会发布《幼儿园工作规程（试行）》，提出“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”的新目标，进一步影响了体育集体活动的发展方向。各地幼儿园开始探索体育集体活动与其他领域的融合。在此阶段，南京市幼儿园率先开展了“综合教育”课程和“单元教育”课程研究，打破了体育集体活动单一技能训练的模式，尝试将动作发展目标与语言、认知发展等目标结合。然而，由于新旧教育理念交替期的理解偏差，部分幼儿园片面强调“淡化技能”，加之缺乏规范化教材的指导，实践中出现了过度弱化体育集体活动、以自由游戏完全取代有组织教学的倾向，这导致幼儿运动量不足，基本动作发展缺乏系统性。
1996年3月，第八届全国人民代表大会第四次会议提出“实施科教兴国战略”“推进教学改革，改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”的新观念、新要求，为体育集体活动的改革提供了方向。针对当时体育教学活动过于关注游戏化、轻体育内涵的问题，各地幼儿园开展了教育改革。深圳市部分幼儿园率先做出改革，要求幼儿每天进行半小时的体育集体活动，通过结构化的集体活动设计，增加幼儿的运动量，提高幼儿的身体素质。自此，幼教行业重新关注幼儿身心全面健康发展，提高幼儿的运动能力成为幼儿园体育集体活动的新风向标。
……

第三节?幼儿园体育集体活动优秀案例集
为了帮助一线教师深入理解幼儿园体育集体活动的设计原则与组织策略，并将其科学有效地运用于教学实践中，本节将呈现一系列历经多年探索，涵盖小、中、大班的优秀案例。案例均围绕幼儿身心发展特点设计，覆盖多元动作发展目标，融入游戏化情境与互动元素。每个案例完整呈现了从活动构思到落地实施的全环节，为教师开展体育集体活动提供可参考、可调整的实践范本，帮助教师在实践中提升体育集体活动质量，更好地促进幼儿发展。
一、幼儿园小班体育集体活动优秀案例
案例2-1
1.活动名称：动物探险家（手膝着地爬）
2.活动目标
① 感知手膝着地爬的动作要领，掌握方向调控技巧。
② 掌握手膝着地爬的基本动作，发展身体协调能力。
③ 培养合作意识，激发爱护动物的情感，增强参与体育活动的积极性。
3.活动准备
① 场地准备（见图2–1、图2–2）。
② 物质准备：体操垫（长120厘米，宽60厘米，高12厘米）8块，拱门8个，呼啦圈4个，大垫子（长200厘米，宽120厘米，高60厘米）1块，小球50个，乌龟、鳄鱼、壁虎等爬行动物的图片。
③ 经验准备：幼儿已有初步的爬行经验，认识常见的爬行动物。
4.重点难点
① 重点：掌握手膝着地爬的动作要领，做到四肢协调、方向明确。
② 难点：在爬行过程中保持身体平衡，并能灵活调整前进方向。
5.活动过程
（1）导入部分（3～4分钟）
在这一部分，幼儿主要开展动物家园寻宝的热身游戏（见图2–3）。
在欢快的音乐声中，教师带领幼儿绕场地慢跑。听到哨声后，幼儿迅速找到教师指定的动物家（拱门），钻爬进入并模仿该动物的叫声或动作。幼儿依次前往不同的动物家，逐步激活身体机能。
（2）基本部分（10～13分钟）
① 草地学爬（见图2–4）。
教师引导幼儿观察动物图片，讨论乌龟、壁虎等动物的爬行方式，自由尝试模仿动物的爬行动作。教师巡回指导，重点表扬运用手膝着地爬的幼儿。
② 去动物家做客（见图2–5）。
幼儿自选一条路径，听到哨声后依次爬过体操垫通道、钻过拱门，到达指定的动物家。完成后，幼儿可再次选择前往其他动物家，争取每个动物家都到访一次。教师关注幼儿爬行的协调性与方向控制，适时给予
指导。
③ 帮动物朋友运粮食（见图2–6）。
场地中央放置一块大垫子（上面有50个小球），周围摆放8块体操垫。4个拱门分别距大垫子6米远，每个拱门旁放一个呼啦圈。幼儿分成4组，每组4人，站在拱门附近。听到哨声后，幼儿同时跑至体操垫处，手膝着地爬过体操垫，然后爬上大垫子取一个小球，再爬出体操垫，跑回拱门处将小球放进呼啦圈，重复这套动作，直至运完小球。教师带领幼儿一起点数小球。
（3）结束部分（2～3分钟）
① 放松环节：幼儿随机坐在体操垫上，跟着教师听音乐，放松身体，拍打手臂和腿，揉膝盖关节等部位。
② 总结：教师带领幼儿回顾当天的活动内容及手膝着地爬的动作，肯定幼儿的进步与努力。
③ 收器材：师幼一起收整器材。
6.安全措施
① 活动前检查场地与器材的完整性，清理周边杂物，确保垫子铺放平整、无缝隙。
② 教师与配课教师分区域观察和保护幼儿，及时提醒幼儿，避免出现碰撞。
③ 教师提醒幼儿在爬行时注意手脚配合，按顺序活动，不推挤他人。

【前言】
中共中央、国*院于2016年印发的《“健康中国2030”规划纲要》是我国推进“健康中国”建设的行动纲领。体育是国家发展水平的重要标志，是民族兴旺的重要体现。建设体育强国，对于提升国民身体素质、弘扬民族精神具有关键支撑作用。幼儿园体育是落实立德树人根本任务的基础性工程，时代发展要求我们高度重视体育教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确将“健康”置于五大领域之首。在科学的体育活动中，幼儿的身体得以强健，动作技能得以发展，意志品质得以磨砺，高质量的体育教育能够为他们后续的学习和终身发展筑牢根基。
宝剑锋从磨砺出。在以女教师为主体的幼儿园中，男教师尤其是体育男教师是一道独特的风景线，而我们也是这道风景线中各不相同的存在。曾几何时，我们从火热的大学校园、挚爱的工作岗位奔赴深圳这片改革开放的热土，让体育教育真正做到专业、有趣、有效一直是萦绕在我们心中的梦想，也是我们不断为之奋斗的目标。我们在一线体育教师岗位扎根实践、不断探索，在日复一日的教学中慢慢沉淀，努力形成了自己的教育特色和教育风格。在学前教育优质发展的春风中，因为成绩卓越，我们通过选拔先后走上了管理岗位。新岗位的工作内容更加繁杂，但拓宽了我们的视野，让我们更加明晰了肩负的学前教育使命。纷繁的事务没有改变我们为学前体育事业奋斗的初心，我们努力坚守在一线阵地。在外出讲课、接待同行来园参观的过程中，我们持续梳理提炼专业理论，同步进行实践示范，在理论与实践之间打通了学前体育教育的“任督二脉”，力争实现学前体育教育的知行合一。
山重水复疑无路。虽然我们在不断努力，但个人的力量毕竟有限。在国内的各类专业活动中，我们发现因学前教育高速发展，大批新生代教师走上一线岗位，但在教学实践中不少教师在体育活动的设计与组织上面临着诸多现实困境。一是，理论支撑相对薄弱。很多教师对幼儿动作发展关键期、身心发展特点等专业知识掌握不足，导致活动内容、难度与幼儿发展水平不匹配。二是，组织实施策略欠缺。有些教师在教学设计中缺乏针对性示范与分层递进式引导；活动环节缺乏逻辑关联，难以形成完整的幼儿运动经验链；同时，忽略了对幼儿主体性与个体差异的动态回应。三是，活动内容相对单一。部分教师受限于已有经验，倾向于借鉴网络零散素材和截取片段，幼儿体育活动内容缺乏连续性、科学性、有效性。四是，资源转化不足。针对幼儿园体育器械的使用，部分教师无法根据体育活动的运动强度与密度，设计出运动量适中的活动，也未能放手让幼儿自主选择参与体育活动，同时忽视了体育器械带来的多元运动效果，使幼儿运动经验难以得到有效迁移。这些问题产生的根源在于理论认知与实践操作之间存在“鸿沟”——教师不仅需要科学的理论框架作为支撑，更需要可借鉴、可转化的实践范例作为桥梁。在一次次引领与送教过程中，面对年轻教师一双双充满求知欲的清澈眼眸，我们努力多讲一点，再多讲一点，但仅凭少数人的力量，难以覆盖广大一线幼教同行，我们有时也感到迷茫与无力。
柳暗花明又一村。为了辐射和带动更多的同行，我们成立了深圳市幼儿园男教师联盟，举办了“深圳幼教‘蓝’——首届男教师专业成长研讨会”等系列活动，旨在通过团体形式让每个园“单打独斗”的男教师能相互携手、共同前行。我们联手腾讯跨界开展了“深圳市第二届幼儿足球（U6）邀请赛”，探索并展示了学前体育的新域新质教育力。目前，虽然我们经常跨市、跨省进行课例展示、专业讲座，并跨界展示新质教育力成果，但这样一场场、一次次的辐射仍然不能满足同行的需求。为了改变学前体育教学的现状，为学前教育高质量发展贡献一份力量，我们编写了《幼儿园体育活动设计组织与优秀案例》一书。本书立足幼儿园教学实际，以理论筑基和实践赋能为逻辑主线，形成了兼具专业指导性与操作性的内容体系。本书首先系统梳理了幼儿园体育活动的核心内涵与发展趋势；然后针对体育活动的关键类别，逐一阐释其背后的核心教育理念与科学设计原则，为教师构建清晰的理论认知框架；在每种活动类别的*后，呈现了多个经实践验证的优质教学案例。这些案例贯穿小、中、大班三个年龄班，每个案例均具有完整的操作步骤，助力教师将理论知识转化为可落地的教学实践。
路漫漫，求索不止。本书不是束之高阁的“标准答案”，而是我们凭借多年一线实践经验书写并递出的“交流邀请函”。教育的本质是唤醒与激励，期待读到它的同行能从中找到适合自身教学实践的灵感，自主拓展、设计新的游戏，开展新的活动，创造更多属于自己的体育活动故事。儿童的成长从无固定脚本，本该在洒满阳光的场地里、在额头细密的汗珠中、在和同伴的追逐嬉闹里自然舒展地发生。
本书能顺利出版，要特别感谢中国轻工业出版社“万千教育”编辑部吴红老师的指导与点拨，也要感谢深圳市莲花二村幼儿园课程中心原主任何红漫老师为本书锚定方向。同时要致谢深圳市龙岗区平湖街道熙璟城幼儿园、深圳市龙岗区坂田街道雅宝幼儿园、深圳市光明区第六幼教集团云筑幼儿园、深圳市龙岗区龙岗街道喜悦里幼儿园的伙伴们，感谢他们携手撰写、分享经验和素材，为本书注入了诸多鲜活的教学范式。

*后，
把谢意叠进阳光里，
藏进孩子奔跑的脚印里，
感恩相伴，让体育的暖，
一直护着成长的甜。

深圳市龙岗区坂田街道雅宝幼儿园园长?朱良
2026年3月16日于深圳
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