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刘勇 编者; 杨开清 / 吉林人民出版社 / 2023-09 / 其他
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归本求真(深度学习整本书)
本书共分为三章,章从整本书阅读的教育 观入手,分别从阅读观、课程观、观进行阐述 ;第二章聚焦整本书阅读的策略,从方法策 略、过程策略、评价策略三类全面且深入地展 示了整本书阅读的方法和路径;第三章则是整 本书阅读课堂实践的展示。
: 刘勇,成都棠湖外国语学校初中副校长。全国模范教师,四川省特级教师,四川省首届中小学教学名师,成都市首届未来教育家培养对象,成都市组织部首届十大优秀教育人才,四川省刘勇名师工作坊坊主,成都市、双流区两级名教师刘勇工作室导师,成都市学科带头人,成都市初中语文学科中心组成员,西华师范大学研究生导师。中国教育学会中学语文教学专业委员会理事,四川省教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长,中国语文报刊协会写作教学专业委员会理事,首届“全国百佳语文教师”,中国教育学会中学语文教学专业委员会首届“学术先锋人物”。科研成果获四川省一等奖,成都市第十三次社会科学优秀成果二等奖,合著《语文课堂创意教学》,编著《名著阅读课程化丛书》《新群文读本》等书籍。在全国中文核心期刊发表文章数十篇,数篇被中国人民大学复印报刊资料《初中语文教与学》全文转载。
章 整本书阅读教育观 阅读观:让整本书阅读“扎下根来” 课程观:生态化整本书阅读课程实施路径 观:基于阅读问题的“三读”课堂样态 第二章 整本书阅读策略 阅读之“术”:方法策略 关键方法:整本书深度阅读的几个要素 核心策略:读、思、写,让整本书阅读走向深入 惯培养:整本书阅读惯养成的路径分析 阅读之“用”:过程策略 导读课策略:整本书阅读“三导三读”策略 推进课策略:整本书阅读中期推进的路径分析 整合课策略:整本书深度阅读的后期整合路径 阅读之“评”:评价策略· 阅读为基:铸牢教师共同体 整本书阅读能力层级解读 中名著查审视:系统阅读思维培育 第三章 整本书阅读课堂辑 回忆散文的诗意阅读 成长小说的深度阅读 跨学科融合的科幻小说阅读 《经典常谈》选择阅读与思辨读写 由“点”及“体”的诗选阅读
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开播时间:09月02日 10:30