让学生学会阅读:群文阅读这样做教学方法及理论蒋军晶著新华正版

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作者: 蒋军晶著
出版社: 中国人民大学出版社
ISBN: 9787300230474
出版时间: 2016-07
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
页数: 248页
字数: 240千字

作者: 蒋军晶著
出版社: 中国人民大学出版社
ISBN: 9787300230474

出版时间: 2016-07
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教材教辅考试 > 考试 > 教师类考试

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目录：

序·为什么是蒋军晶
自序·我还给你们一个怎样的孩子
章什么是群文阅读
群文阅读到底长什么样
群文阅读与单篇阅读（课文阅读）有什么区别
群文阅读与主题阅读有什么区别
附：群文阅读教学的理论基础
群文阅读对学生的意义
练默读、浏览等无声视读
提升阅读速度
适应真实的阅读材料
练单篇阅读很难练的阅读策略
感受、学接近文学的表达
练复杂情境中的思力
群文阅读对老师的意义
逼着自己去阅读
强势改变课堂结构
优质的群文是如何形成的
议题如何确定
文章怎么选择
问题怎么设计
群文阅读的教学取向
用显的方式教表达
用显的方式教阅读
用显的方式教思
群文阅读的作取向
“阅读”的课堂
“安静”的课堂
群文阅读的作方式
一篇带多篇
课内多篇
课外多篇
关于群文阅读的访谈
第二章文体与群文阅读
神话这样教
神话里的“神奇”
神话里的神
神话的叙事结构
神话的叙事语言
课例：世界是怎么形成的
童话这样教
童话这样教，可惜了
山歌要唱，童话要讲
把讲台变成童话的剧场
发现童话的叙事特点
课例：感受同一个作家的不同风格
散文这样教
散文到底是指哪些文章
散文的特点到底是什么
散文要追索作者的原意
追索作者的原意要注意什么
追索作者原意的具体方
课例：用感叹号和问号向虫子致敬
儿童诗这样教
以读为重心的诗教
以理解为重心的诗教
以写为重心的诗教
课例：后一句·诗
小说这样教
如何感知人物
如何聚焦情节
小说里的感动
小说与生活的联结
课例：比较，实用的阅读策略
寓言这样教
比较快地得出寓意
寓意是比较明确的
得出寓意是有方的
寓言教学可以做思维训练和哲学启蒙
课例：统整信息，归纳寓意
知识文本这样教
知识文本到底教什么
知识文本的主要阅读策略
关于非连续文本
课例：个儿大的草莓能不能吃
第三章群文阅读实践
群文阅读，做起来再说
通过群文学表达
“绕啊绕”的儿童诗
“反复结构”的童话
写“想”可以不出现“想”
通过群文学阅读
比较后的惊喜发现
抓住矛盾读懂诗歌
透过情节看想
通过群文学思
如何看待狐狸
课程实践

内容简介：

让学生学会阅读:群文阅读这样做作者蒋老师通过群文阅读，让学生的阅读量大增，促使学生向往精神生活，同时培养学生思、发现的能力。他的群文阅读为提高小学语文课堂教学效率提供了一条极具可作的新思路。让学生学会阅读:群文阅读这样做适合语文教师和语文教研员培训与阅读。

作者简介：

蒋军晶，教师，中学教师。儿童阅读推广人。2015年教育改革创新教师，2015年浙江教育十大年度影响力人物。曾获第六届小学语文青年教师阅读教学评比。应邀赴台湾、北京等地执教研究课、做讲座500余节次。出版有从“课堂”走向“课程”——我的语文之路和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读小学生老舍读本群文阅读——新语文读本等。
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