高效论证美国大学实用的逻辑训练课伦理学、逻辑学 (美)大卫·莫罗,(美)安东尼·韦斯顿新华正版

1.全美大学批判思维经典教材！2.长期占据逻辑类图书榜前20位。3.手册版《论证是一门学问》与教材版《高效论证》相互呼应，前者优选30余年。4.系统地展示了这类逻辑论证课程的教学理念、教学

作者: (美)大卫·莫罗,(美)安东尼·韦斯顿
出版社: 天地出版社
ISBN: 9787545554908
出版时间: 2021-05
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
页数: 448页
字数: 452千字

作者: (美)大卫·莫罗,(美)安东尼·韦斯顿
出版社: 天地出版社
ISBN: 9787545554908

出版时间: 2021-05
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哲学心理学

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主编：

论证是一门学问配套练辅导教材。该书的手册版论证是一门学问被译成11种文字，全球30余年。长期占据逻辑类图书榜前20位。美国哲学学会重磅。全美大学批判思维课程经典教材。包括50条逻辑论证规则，22条论证谬误，65套主题选自新闻、哲学和文学著作、电影等不同来源的高质量题，及分析各种关系的思维论证导图。实、深化和应用论证规则，助你写出逻辑严谨、有理有据的文章。适用于阅读论证类文章、学术写作、调查研究、时事评论、辩论演讲等。

目录：

前言

导论

部分论证规则和题

章简论：若干基本原则

规则1明确前提和结论

练1.1区分前提和结论

规则2理顺思路

练1.2将论证整理为前提-结论的格式

练1.3分析影像形式的论证

规则3从可靠的前提出发

练1.4分辨可靠和不可靠的前提

规则4具体简明

练1.5破解故作高深的引语

规则5立足实据，避诱导言论

练1.6诊断诱导语言

规则6用语前后一致

章练1.7评判读者来信

第二章举例论证

规则7孤例不立

练2.1找到相关的例子

规则8例子要有代表

练2.2改正有偏样本

规则9背景率可能很关键

练2.3发现相关的背景率

规则10慎重对待统计数字

练2.4评价运用数字的简短论证

规则11虑反例

练2.5寻找反例

章练2.6评价概括论证

章练2.7用论证支持或反驳概括结论

第三章类比论证

规则12类比需要相关且相似

练3.1发现重要的相似点

练3.2发现重要的区别

章练3.3评价类比论证

章练3.4给出类比论证

第四章诉诸的论证

规则13列出信息来源

规则14寻找可靠的消息人士

规则15寻找公正的信息来源

练4.1发现有偏见的信息来源

规则16多方核实信息来源

练4.2辨别独立的信息来源

规则17善用网络

章练4.3评价有参来源的论证

章练4.4引用实

第五章因果论证

规则18因果论证始于关联

规则19一种关联可能有多种解释

练5.1头脑风暴：如何解释关联

规则20寻求有可能的解释

练5.2发现可能优选的解释

规则21情况有时很复杂

章练5.3评价因果论证

章练5.4给出因果论证

第六章演绎论证

规则22肯定前件式

规则23否定后件式

规则24言三段论

规则25选言三段论

规则26二难推理

练6.1辨认演绎逻辑形式

练6.2发现复杂篇章中的演绎论证

练6.3运用演绎论证得出结论

规则27归谬

练6.4归谬实

规则28多步骤演绎论证

练6.5辨别多步骤演绎论证

第七章详论

规则29研究话题

练7.1发现可能的立场

练7.2研究你选择的话题

规则30将观点整理为论证

练7.3正反论证大纲

练7.4自选立论大纲

规则31对基本前提进行专门的论证

练7.5展开论证：练

练7.6展开论证：实

规则32虑反对意见

练7.7给出反对意见：练

练7.8给出反对意见：实

规则33虑其他解决方

练7.9头脑风暴：替代方案

练7.10想出替代结论

第八章议

规则34开门见山

练8.1写好开场白

规则35提出明确的主张或建议

练8.2提出明确的主张或建议

规则36论证要遵循提纲

练8.3下笔成文

规则37详述并驳斥反对意见

练8.4反对意见：练

练8.5反对意见：实

规则38搜集和利用反馈信息

规则39要谦虚一些

第九章头论证

规则40打动你的听众

练9.1打动你的听众

规则41全程在场

规则42设置节点

练9.2给你的论证设置路标

规则43精简视觉辅助工具

规则44结尾要出彩

练9.3结尾要有气派

章练9.4评价头论证

第十章公共辩论

规则45堂堂正正

规则46虚心倾听，反为己用

练10.1不顺耳也要听下去

练10.2为对话做准备

规则47拿出正面观点

练10.3用积极的语气改写论证

规则48由共识起步

练10.4寻求共识基础

规则49要有起码的风度

规则50给对方留下思的时间

练10.5提出好问题

附录一常见论证谬误

练11.1发现谬误（上）

练11.2重新解释和修正论证（上）

练11.3发现谬误（下）

练11.4重新解释和修正论证（下）

练11.5两条演绎谬误

练11.6给出谬误论证

附录二定义

规则d1当词语含义不明确时，使之明确

练12.1明确定义

规则d2当词义存在争议时，先从明显的例子着手

练12.2从明显的例子入手

规则d3定义不能代替论证

附录三论证导图

练13.1制作导图：简单论证

练13.2制作导图：复杂论证

第二部分题与解析

章简论：若干基本原则题及解析

练1.1及解析

练1.2及解析

练1.3及解析

练1.4及解析

练1.5及解析

练1.6及解析

章练1.7及解析

第二章举例论证题及解析

练2.1及解析

练2.2及解析

练2.3及解析

练2.4及解析

练2.5及解析

章练2.6及解析

章练2.7及解析

第三章类比论证题及解析

练3.1及解析

练3.2及解析

章练3.3及解析

章练3.4及解析

第四章诉诸的论证题及解析

练4.1及解析

练4.2及解析

章练4.3及解析

章练4.4及解析

第五章因果论证题及解析

练5.1及解析

练5.2及解析

章练5.3及解析

章练5.4及解析

第六章演绎论证题及解析

练6.1及解析

练6.2及解析

练6.3及解析

练6.4及解析

练6.5及解析

第七章详论题及解析

练7.1及解析

练7.3及解析

练7.5及解析

练7.7及解析

练7.9及解析

第八章议题及解析

练8.1及解析

练8.2及解析

练8.4及解析

第九章头论证题及解析

练9.1及解析

练9.3及解析

章练9.4及解析

第十章公共辩论题与解析

练10.1及解析

练10.2及解析

练10.3 及解析

练10.4及解析

练10.5及解析

附录一常见论证谬误题及解析

练11.1及解析

练11.2及解析

练11.3及解析

练11.4及解析

练11.5及解析

练11.6及解析

附录二定义题及解析

练12.1及解析

练12.2及解析

附录三论证导图题及解析

练13.1及解析

练13.2及解析

第三部分批判思维活动

章活动一

自寻材料分析

给出影像论证

给编辑写一封信

分析未改写的论证

重构科学推理

分析科学推理中的论证

第二章活动二

发现误导数字

概括教室

第三章活动三

类比新奇物件

伦理学中的类比

第四章活动四

辨认可靠的网络资源

寻找好的信息来源

第五章活动五

头脑风暴：因果关系

第六章活动六

辨认演绎论证的形式

第七章活动七

撰写详细提纲

第八章活动八

完善样文

整理草稿

同学评价工作坊

第九章活动九

撰写开场白

制作视觉辅助工具

头展示

第十章活动十

不讨人喜欢的观点

课堂辩论

小组辩论

很好对手

与校外搭档进行建设的辩论

附录一活动十一

规则与谬误的联系

发现、重新解释、修正谬误

宣传批判思维

附录二活动十二

给关键词下定义

给难词下定义

附录三活动十三

论证导图工作坊

利用导图展开论证

内容简介：

本书是美国大学批判思维课程的经典教材之一。该书的简化版论证是一门学问是一本逻辑论证、批判思维方面的经典手册，全球30余年。本书共分为三大部分，包括了50条逻辑论证规则，22条论证谬误，65套主题选自新闻、哲学和文学著作、电影等不同来源的高质量题，及分析各种关系的思维论证导图，完整、全面、系统地展示了逻辑论证课程的教学理念、教学内容、教学方和教学模式。本书既可以作为已开设批判思维的高等院校学生的辅助教材，也可以作为自学教材，来提升你在阅读、写作、谈话、演讲、辩论等方面的分析、判断等能力，让你的表达更有逻辑和说服力。

作者简介：

［美］大卫莫罗（davidr.morrow），乔治梅森大学哲学与公共政策研究所研究员，编写过哲学教科书。除本书外，还著有气候政治中的价值观道德推理的对话等。［美］安东尼韦斯顿（anthoneyweston），美国专家，1982年在密歇根大学获得哲学博士，曾在纽约州立大学石溪分校任教10年，之后在埃隆大学任教，他的著作涉及教育哲学、伦理学和批判思。除本书外，还著有论证是一门学问伦理学实用指南等。

精彩内容：

        练 10.5 提出好问题
    【目标】练如何以建设的方式退出辩论。
    【要求】为下列主题分别提出两三个你认为能够对后续辩论做出建设贡献的好问题，哪怕你已经退出了辩论。
    【提示】如果你认为自己即将退出辩论，视角会与仍在辩论中的人不同。你知道自己不会解决分歧，所以只是想帮帮忙。如果你做过认真的思，那么从你的临别发言中或许会浮现出一些基本矛盾或有趣的疑难点。你或许还有一些对其他人有帮助的探索或人生经历。临别时，你可以把这类事情分享给大家。千万不要把鼓吹个人观点成提问的样子—好像要杀个回马似的。尽量说一些开放的内容。这不是让别人接受自己立场的后一搏。你应该认为自己的立场已经在那里了，不管是通过自己的话或者别人的话。你现在能为辩论做出什么贡献，让辩论的参与者会一直感谢你推动了大家的思？你可不希望别人心里想，“哎呀，他又开始了”，巴不得跟你说再见。如何才能让对手都舍不得你走呢？    你可以问“宏大”问题，至少不要提细枝末节的问题—其他人也能提，也能解答。那样可不容易被人记住。怎么说呢，你要哲学一点！毕竟，你（没准？）是在一门哲学课上！
    回顾本书介绍的规则。或许规则 12 会促使你重新思某些类比。或许你其实没有全面虑各种选项（规则 33）。你甚至可能从数量过少或缺乏代表的例子中得出了过分的结论（规则 7 和规则 8），或者对反例的察不够充分（规则 11），或者忽视了因果关系中的某些复杂（规则 21）。上述及其他规则对提问会有一些指导意义。毕竟，这是正文的后一道题了—当然，没事回去翻翻也不错！
    【范例】
    人的自由意志
     在我思我自己的自由意志时，我不禁想到其他生物的自由意志，比如动物。它们难道不是也会做选择吗？还有人工智能呢？我在想，如果从人类向外拓宽一点，我们对自由意志的思会不会更清晰呢？
    另外，一个实践的问题是：我们如何才能让自己更自由。这或许不是非黑即白。许多人感觉常生活中的纵越来越多了—举个例子，政治广告中的诱导语言和图像。那么，批判的对话会不会有帮助—我们不仅会成为更好的公民，也会真真切切地更加自由？如果是这样，那对我们理解自由意志的方式有何意义？解析大量关于自由意志的哲学争论往往是非黑即白：我们要么有自由意志，要么没有。上面提出的几个（非常好的）问题提出了更复杂的可能。我们可以（也可以让自己变得）更自由或更不自由，其他生物也一样。
    请注意，上述回答不是“回马”，不是要在后夹带一点私货。比如，回答里没有讲这样的话：“后一个问题。我思了人工智能在自由意志方面能给我们什么教益。我敢打赌，如果你真的开始思人工智能和自由意志，你肯定会认同我的观点，也是我们其实根本没有自由意志。”结束前提出这种问题只会封闭讨论，而不是开启思路。与此相反，上述回答甚至没有点明提问者本人对于自由意志的立场。即便我们能根据它提出的开放问题属于何种类型做出合理的揣测，但该回答并没有预设其提出的问题会确证那个立场。它确实只是提出了一些有益而有趣的问题。
    p189-190
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