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陈珍 主编; 陈海烽 ;全 / 西南大学 / 2024-10 / 平装
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品相 八品
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上书时间2026-07-01
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灵动课堂:为了学生的真正参与
灵动课堂是指以灵用教材为基础,借助互联网 和信息技术在过程中提供交互式和个化学 体验的方式。它能够让在参与的过程中更 自主、积极、有意义,同时也能够培养的创新 思维、协作精神、解决问题的能力和信息素养。本 书力图让老师们克服传统课堂弊病,构建高质量课 堂。书稿包括以下几部分:章灵动课堂的渊源 ,主要提出一次话题的反转、常见的数学课堂、数 学焦虑症;第二章灵动课堂的特征及样态,分析灵 动课堂的特征、理论基础、价值旨归;第三章 学得主动:灵动课堂生成的动力源,讲解学得 主动的具体特征、策略、案例;第四章教师教得生 动:灵动课堂生成的助推器,讲解教师教得生动的 具体特征、策略、案例;第五章师生良序互动:灵 动课堂生成的孵化场,剖析师生良序互动的具体特 征、策略、案例;第六章思维碰撞灵动:灵动课堂 生成的目标域,讲解思维碰撞灵动的具体特征、策 略、案例;第七章灵动课堂范例评价与鉴赏,讲解 灵动课堂评价量表、评价量表的使用与实、灵动 课堂的案例鉴赏。
陈海烽,福建省特级教师,正高级教师,提出“灵动课堂”教学主张。集美大学硕士生导师,福建教育学院兼职教授,福建省“十三五”首批中小学学科教学带头人,厦门市首期教师培养对象,厦门市陈海烽名师工作室领衔人。曾获福建省高层次境内人才、厦门市中小学杰出教师称号,入选厦门市本土领军人才支持计划。指导学生曾获“希望杯”全国数学邀请赛金牌,先后在《数学通报》等杂志发表论文30余篇,其中3篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。
章 绪论第二章 灵动课堂:我的数学教学主张节 灵动课堂的概念及其相应的特征第二节 灵动课堂的理论基础与整体建构第三节 灵动课堂的价值旨归和实践模型第三章 学生学得主动:为了学生的独立参与节 学生学得主动:现状分析第二节 学生学得主动:表现策略第三节 学生学得主动:案例品析第四章 教师导得生动:促进学生的积极参与节 教师导得生动:现状调研第二节 教师导得生动:实现策略第三节 教师导得生动:案例品析第五章 师生良序互动:为了学生的社会参与节 师生良序互动:现状分析第二节 师生良序对话:实践策略第三节 师生良序互动:案例品析第六章 思维碰撞灵动:为了学生的深度参与节 思维碰撞灵动:研究启示第二节 思维碰撞灵动:生成策略第三节 思维碰撞灵动:案例品析第七章 结语参考文献后记 作者介绍 序言
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开播时间:09月02日 10:30