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刘良华 主编; 余文森 ; 吴刚平 / 华东师范大学出版社 / 2005-07 / 平装
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上书时间2020-11-17
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探索以校为本的教学研究——国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书
《探索以校为本的教学研究》:校本教学研究旨在促进学校形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超赵的内在机制,成为名副其实的学习型组织。校本教研要走出方法中心,关注实践问题特别是课堂教学问题的研究。学校应为教师发展自己的课程、叙述自己的课程教学故事提供必要的帮助和条件。专业工作者要到课改第一线去,与教师平等对话、真诚合作,为教师提供专业支持和服务。教师需要重新确定自己的角色,应由“知识传递者”转向“课程研究者”,以合作的方式“解决问题”,并以叙事研究的方式公开讨论“问题解决”的过程,表达自己的教育经验,并通过对话来分享教育经验,不断提高自身的专业发展能力和水平……
序 一 校本教学研究的意义 1 论以校为本的教学研究 2 行动研究、叙事研究与校本教研 3 走向批判:教育行动研究的新方向 4 在新课程中生发的以校为本教研制度 5 建立以校为本教学研究制度的基本思路 二 怎样开展校本教学研究 6 如何开展校本教学研究 7 专业售货员如何促进校本教研 8 “问题”还是“方法”——走出校本教研的“方法中心” 9 如何做“教育叙事” 10 “观课”与“说课”该关注什么 11 课堂研究引论 12 课堂志:回归教学生活的研究 13 合作学习的形式、实质与问题反思——关于合作学习的课堂志研究 三 提高教师的专业发展 14 课程改革呼唤理性精神 15 课程意识及其向课程行为的转化 16 教师:课堂教学研究的主体 17 “赏识”还是“训斥” 18 在“赏识”与“帮助”的背后 19 新课程中教师角色的转变 20 在教学改革中实现教师的专业发展 21 教育经验的意义及其表达与分享 后记
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30