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作者:
王标,孙自强 著
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出版社:
科学出版社
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ISBN:
9787030522467
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出版时间:
2017-03
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版次:
1
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装帧:
平装
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开本:
16开
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纸张:
胶版纸
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页数:
244页
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字数:
310千字
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作者:
王标,孙自强 著
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出版社:
科学出版社
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ISBN:
9787030522467
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出版时间:
2017-03
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纸张:
胶版纸
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页数:
244页
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字数:
310千字
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上书时间2024-05-02
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商品描述：
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作者简介:
王标，男，湖南衡阳人，教育学博士，海南师范大学副教授。本科、硕士毕业于东北师范大学，博士毕业于西南大学，主要从事基础教育学、课程与教学论、教师教育方面的教学与研究工作。近年在《中国教育学刊》等刊物发表论文20余篇；主编、副主编教材3本，参与著作、教材编写7本，合著2本；主持省级项目2项，参与省部级项目5项；作为成员获得省部级以上教学科研奖励3项。
孙自强，男，湖北通山人，海南师范大学继续教育学院副院长，副教授，硕士生导师，主要从事教育基本理论方面教学与研究工作。近年在《教育研究与实验》等杂志公开发表学术论文近20篇，主编和参与著作、教材编写5部，主持和参与省部级课题8项，先后荣获省级、学校教学科研奖励6项。
内容简介:
农村基础教育改革是第八次基础教育课程改革的难点和薄弱环节。研究以实证研究方法为主，关注西南地区云、贵、川、渝、桂五省（市、区）农村基础教育三级课程实施的现状与问题，包括三级课程实施、办学条件与经费投入、师资队伍建设等方面问题，总结农村地区实施三级课程典型经验，并提出进一步有效推进三级课程实施的建议，尤其要重视师资队伍建设和评价方式的改革。
摘要:
**章 绪 论
2001年秋季，第八次基础教育课程改革（以下简称新课程改革）正式进入实验阶段，时至今日，这场改革已经经历了10余年时间的锤炼，改革之初的许多新思想、新理念、新方法似乎都已经深入人心，课程改革似乎进入了纵深发展的阶段。2011年末，教育部颁布了义务教育阶段各门学科新修订的课程标准，删除了各学科课程标准后面的“实验”二字，这似乎预示着“实验”已经告一段落。高中阶段课程标准修订工作也一直在紧锣密鼓地进行之中，但至今还未颁布修订稿。回顾10余年的基础课程改革实验，给人印象*深的是：课程目标的重新定位——全人发展；学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式；课程管理的新模式——实施三级课程（国家课程、地方课程和学校课程），此外还有诸如评价制度的改革等。这些新的变化实施效果如何，尤其是三级课程的实施，目前还没有比较完整和全面的研究，在课程改革走向纵深发展的阶段，有必要对三级课程的实施现状进行审视，以发现并解决问题，促进课程的有效实施，为学生素养的全面提升、全人发展服务。
一、农村基础教育课程改革的机遇与挑战
首先，我们来看一段访谈资料。这是与贵州省一所农村学校校长的对话实录节选：
与校长的对话（节选）①
研究者（以下简称B）：请问贵校在落实新课程改革方案中的国家课程时，是否遇到了一些困难？
校长（以下简称C）：总的来说，学校严格按照上级教育管理部门的要求，基本落实了国家新课程方案所设置的一些课程，做到开齐课程，开足课时，落实新课程改革的基本要求。但是在落实过程中总会存在这样或那样的问题。
B：您能具体说说存在哪些问题吗？
C：问题首先表现在农村的师资力量不足。新增设的一些课程，如综合实践活动课、科学课程都没有专门的教师，只能由其他教师兼任；传统的音乐课、美术课基本上也没有专业教师；体育教师的数量也很少，不能满足教学需要。第二个问题我觉得是新课程改革的有些内容不符合农村学生的生活实际，如品德与社会中的一些案例，涉及柏油马路、红绿灯等一些城市生活的内容，学生从来没有接触过，教师教学时学生更多的是一种茫然。而且由于这种城乡内容的脱节或对比容易对农村孩子造成心理影响：向往城市，逃离农村，存在离农教育倾向。第三个问题我觉得是当前学校安全责任负担太重，当然我不是想推卸学校的责任。安全稳定压倒一切这是对的，但是过分强调就会影响正常的教育教学，比如，我们很多的活动课程由于考虑安全因素而取消，体育课有些存在安全问题的项目不开设。教师们似乎已经形成一
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目录:
导言
第一章绪论
一、农村基础教育课程改革的机遇与挑战
（一）农村教育是基础教育发展的重点和薄弱环节
（二）三级课程实施是基础教育新课程改革的亮点和难点
（三）农村基础教育三级课程实施多年来关注不够
二、农村基础教育三级课程实施值得关注的问题与研究价值
（一）值得关注的问题
（二）三级课程实施研究的重要意义
第二章国内外三级课程研究动态
一、国内外的农村义务教育
（一）农村义务教育的管理体制研究动态
（二）农村义务教育的均衡发展研究动态
（三）农村义务教育的师资队伍建设研究动态
二、农村义务教育新课程改革实施研究动态
（一）义务教育新课程改革的认同研究现状
（二）义务教育新课程改革实施现状与问题研究动态
（三）促进农村义务教育新课程改革有效实施的对策研究现状
三、农村高中新课程改革实施相关研究动态
（一）高中新课程改革的认同程度有关研究现状
（二）高中新课程改革的焦点问题研究现状
（三）高中新课程改革实施的问题与建议研究现状
四、国内外有关三级课程及其实施的研究现状动态
（一）有关国家课程及其实施的研究动态
（二）有关地方课程及其实施的研究动态
（三）有关校本课程及其实施的研究动态
（四）有关三级课程整体及其实施的研究动态
第三章三级课程实施研究的理论基础、核心概念及方法设计
一、理论基础
（一）三级课程实施的相关政策
（二）课程实施理论
（三）课程政策理论
二、核心概念界定——三级课程
（一）作为课程政策的三级课程
（二）作为课程管理体制的三级课程
（三）作为课程体系的三级课程
三、关注对
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开播时间：09月02日 10:30
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