在线学习活动设计：理论与实践王楠著北京邮电大学出版社

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作者: 王楠著
出版社: 北京邮电大学出版社
ISBN: 9787563557172
出版时间: 2019-08
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 173页

作者: 王楠著
出版社: 北京邮电大学出版社
ISBN: 9787563557172

出版时间: 2019-08
版次: 1
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开本: 16开
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页数: 173页

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教育

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基本信息
书名:在线学习活动设计：理论与实践
定价：48元
作者:王楠著
出版社：北京邮电大学出版社
出版日期：2019-08-01
ISBN：9787563557172
字数：
页码：173
版次：
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
作为教学研究的重要组成部分，基于活动的教学设计受到教育研究者和实践者的广泛关注，这一领域的研究成果已经对教学实践产生了显著的影响。教育研究者和实践者正探讨如何形成一套完整的基于活动设计的教学设计理念和方法。如何在网上教学中开展以学习者为中心的、基于在线学习活动的教学，已经成为目前国内外远程教育领域的研究重点。　　《在线学习活动设计：理论与实践》建立在阶段性研究成果之上，层层递进，形成了一个在线学习活动设计的系统模型，并在坚实的理论构建基础之上，形成了指导在线学习活动设计的实践应用。《在线学习活动设计：理论与实践》可供在线教学研究人员、相关专业研究生以及来自一线的在线教育课程设计、学习支持人员参考。
目录
篇前沿理论篇章在线学习活动研究现状一、研究背景（一）国际组织、机构相关标准、产品的涌现(二）我国网上教学发展的迫切需求(三）已有教学设计方法的不适应性二、已有研究三、现存问题第二章开放教育资源——数字学习资源新发展一、开放资源运动起源简述(一）麻省理工学院开放式课件运动(二）慕课(三）我国精品资源(课程）建设二、开放教育资源发展阶段分析(一）内容共享阶段(二）教学设计共享阶段(三）教学／学习模式共享阶段三、开放教育资源建设方法(一）开放教育资源建设流程(二）开放教育资源运行模式第三章在线学习活动设计相关理论一、活动理论二、教学设计理论三、远程教育理论四、基于成效的教学理论五、在线学习活动相关理论(一）学习活动框架理论(二）网上教学五阶段模型第四章在线学习活动界定及本质属性一、在线学习活动界定(一）在线学习活动概述(二）相关概念辨析二、在线学习活动本质属性(一）学习活动是教学交互的现实存在(二）交互研究成果三、在线学习活动类型(一）基于过程特征的分类(二）基于学习结果的分类本篇参考文献第二篇策略实践篇第五章在线学习活动构成因素一、已有的两类研究(一）自上而下的构成因素研究(二）自下而上的构成因素研究二、基于活动案例的构成因素研究(一）研究方法(二）研究过程三、在线学习活动构成因素(一）指向特定学习结果的任务(二）学习活动发生的场景(三）针对学习活动的辅导支持(四）对学习活动的评价四、在线学习活动关键因素(一）任务的层次结构特征(二）层次结构特征的研究成果第六章在线学习活动设计策略一、影响在线学习活动设计的因素(一）设计者所持有的学习观(二）学习者特征(三）在线学习环境二、在线学习活动框架(一）已有的在线学习活动框架(二）新提出的在线学习活动框架三、在线学习活动设计策略(一）成果适应策略(二）接近真实策略(三）目标渐进策略(四）角色分解策略(五）进度控制策略(六）人际交互策略第七章在线学习活动设计模型一、已有模型研究二、在线学习活动设计模型(一）背景分析(二）任务设计(三）场景设计(四）辅导支持设计(五）评价设计第八章在线学习活动设计实践案例一、导入活动案例二、讲解活动案例三、测评活动案例四、学习活动范例课程(一）课程设计理念(二）教学内容选取(三）学习资源建设原则(四）学习活动设计本篇参考文献第三篇技术探索篇第九章新技术对学习活动设计的影响一、知识可视化技术(一）知识可视化研究现状(二）典型知识可视化模型(三）知识可视化模型比较二、学习分析技术(一）学习分析技术模型(二）学习分析模型比较研究第十章在线学习活动支持系统的研究一、微课移动学习环境(一）移动学习与移动学习平台(二）知识可视化与移动学习环境(三）“微课”移动学习环境的构建二、资源聚合工具(一）我国数字学习资源现状(二）现有数字资源聚合模式和机制(三）基于知识图谱的模式研究(四）基于知识图谱的工具的设计(五）知识图谱工具的效果本篇参考文献后记
作者介绍

序言
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