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出版时间:
2020-05
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787520383172
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出版时间:
2020-05
售价
¥
56.82
6.4折
定价
¥89.00
品相
全新
上书时间2024-01-29
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商品描述:
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作者简介
袁庆晖,男,1971年生于河南省安阳市,祖籍河南新野。1992年毕业于安阳高等师范专科学校政史系,先后在安阳两所中学工作12年,安阳幼儿师范学校工作8年,安阳幼儿师范高等专科学校工作5年,2017年获南京师范大学教育博士学位。现为安阳师范学院教育学院学前教育系主任,副教授,河南省教育厅学术技术带头人。主要研究领域:课程与教学论,幼儿园课程,幼儿园教师教育,发表论文十余篇。
目录
绪论
第一章 “一分为三”“三位一体”及其在教学研究中的应用
第一节 “一分为三”
第二节 “三位一体”
第三节 “一分为三”及“三位一体”在课堂教学研究中运用
第二章 “三位一体”的“教学实践者共同体”:变革教学方式的前提
第一节 两种理论的差异
第二节 “三位一体”的“教学实践者共同体”
第三节 “三位一体”的“教学实践者共同体”促进教学方式变革
第三章 “三位一体”的教学研究策略:变革教学方式的基础
第一节 “类研究”与“类融合”
第二节 “类”“数”与“方(式)”
第三节 “类·数·方(式)”三位一体的教学研究策略
第四章 “三位一体”的教学模式:变革教学方式的途径
第一节 “三位一体”的教学模式与教学方式的关系
第二节 构建“三位一体”教学模式的原则
第三节 “问题·对话·活动”三位一体教学模式
第五章 “问题·对话·活动”三位一体的教学模式的实证研究
第一节 自身的三个教学案例:“问题·对话·活动”三位一体的教学模式的探索
第二节 他者的三个教学案例:“问题·对话·活动”三位一体的教学模式的佐证
第三节 指导他者的三组案例:“问题·对话·活动”三位一体的教学模式的“推己及人”
第四节 在S中学所做的质的研究说明
结语
参考文献
后记
内容摘要
《教学方式变革:“三位一体”的视角》以“一分为三”和“工程思维”等本土理论作为理论基础,力图证明“一分为三”的表现形式之一——“三位一体”这样一种“工程思维”能够从三个方向促进教学方式的变革。首先,“教学理论研究者”的理论和“教学理论实践者”的理论之间存在显著的差异。“和合”这种差异,首要要求是“教学实践研究者”作为第三方登场,从而组成“三位一体”的“教学实践者共同体”。从“人事”的角度确保教学理论真正做到指导教学实践,促进教学方式的变革。其次,教学方式的变革要求“教学研究者”的教学研究策略从“类研究”转换到“类融合”。“教学实践研究者”采用“类·数·方(式)”的“三位一体”教学研究策略,可以提供适宜的教学模式给“教学理论实践者”,以促成教学方式的变革。很后,教学行为方式主要表现为教学模式,改变教学模式可以改变教学方式。很好好的选择之一或许是以三种教学元素为基础,构建自己的教学模式。教师对于“经方”式的教学模式以“三位一体”的思维方式“加减化裁”,可以直接改变教学方式。
精彩内容
本研究选择“一分为三”和“工程思维”等本土理论作为理论基础,力图证明“一分为三”的表现形式之一——“三位一体”这样一种“工程思维”能够从三个方向促进教学方式的变革。首先, “教学理论研究者”的理论和“教学理论实践者”的理论之间存在着显著的差异。“和合”这种差异,首要的是要求“教学实践研究者”作为第三方的登场,从而组成“三位一体”的“教学实践者共同体”。从“人事”的角度确保教学理论真正做到指导教学实践,促进教学方式的变革。其次,教学方式的变革要求“教学研究者”的教学研究策略从“类研究”转换到“类融合”。 “教学实践研究者”采用 “类·数·方(式)”的“三位一体”教学研究策略,可以提供适宜的教学模式给“教学理论实践者”,以促成教学方式的变革。最后,教学行为方式主要表现为教学模式,改变教学模式可以改变教学方式。最好的选择之一或许是以三种教学元素为基础,构建自己的教学模式。教师对于“经方”式的教学模式以“三位一体”的思维方式“加减化裁”可以直接改变自己的教学方式。
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