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林玉体 著 / 九州出版社 / 2006-06 / 平装
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西方教育思想史
教育思想是教育改革的灯塔。西方教育思想的广度与深度皆遥遥领先于东方。本书的作者精研西方教育著作的结晶,从公元前六世纪时“辩士”的教育思想开始,一直到二十世纪的当代教育思想家的教育思想,作者都一一深入剖析,并各级党组织统整理与评价,使读者真正领会西方历史上重要教育思想家的教育学说,对西方教育思想的演变有一个深刻的印象,有助于教师、家长及社会大众有意识地改善教育方法,造就真正的人才。本书对推动我国教育事业的发展,极具借鉴意义。
林玉体,台湾师范大学教育硕士、美国爱荷华大学哲学硕士,曾任台湾师范大学教育学院院长、美国哥伦比亚大学、英国剑桥大学访问教授。
自序第一章教育理论的孕育期--希腊时代(上)第一节第一批专业性的教师--辩士第二节“知你自己”的苏格拉底第二章教育理论的孕育期--希腊时代(下)第一节革命型的教育思想家--柏拉图第二节演进型的教育思想家--亚里士多德第三章实用为主旨的教育思想家--罗马时代第一节雄辩之重要性--西塞洛第二节雄辩教育思想家--坤体良第三节生活教育的理念--辛尼加与普鲁塔克第四章一心向神的基督教教育观点第一节教会领袖对希腊罗马文教的态度第二节奥古斯汀及多玛斯的教育见解第五章人文教育思潮--文艺复兴及教会改革时代第一节意大利人文学者对教育的要求第二节英吉利人文学者对教育的看法第三节教会改革运动中的教育主张第六章唯实论的教育思潮(上)第一节现代心理学之父--威夫斯第二节提倡全人教育的教育家--拉伯雷与孟登第七章唯实论的教育思潮(下)第一节注重母语教育的教育家第二节为学新工具与新态度的提倡者--培根及笛卡儿第八章主张泛智的教育学者--康米纽斯第一节编写有图画的教科书第二节全民的终生教育第三节教育原则及教学方法第九章力主陶冶说及经验论的洛克第一节洛克的教育经验第二节洛克的知识论与方法论第三节洛克的教育主张第十章高唱自然教育的卢梭(上)第一节横受压抑与扭曲的自然第二节自然教育的真谛第十一章高唱自然教育的卢梭(下)第一节自然教育的程序(一)第二节自然教育的程序(二)第三节女子教育及国家教育第十二章启蒙运动的教育思想家第一节启蒙运动的重要特征第二节注重社会教育的富兰克林第三节美国的教育总统杰斐逊第四节提出良心制裁的康德第十三章爱心感人的裴斯塔洛齐第一节爱是人性的光辉第二节学校像家庭第三节直观的教学理念第十四章教育“学”之父赫尔巴特第一节教育及教学经验第二节教育是一门“学”第三节教育“学”的基础之一--伦理学第四节教育“学”的基础之二--心理学第十五章倡导幼儿教育理念的福禄贝尔第一节神秘色彩的生涯第二节学前儿童的特殊性第十六章十九世纪的美国教育思想家第一节美国国民教育之父曼恩第二节“敬爱儿童”的爱默生第三节改善校园环境的巴纳第十七章十九世纪的英国教育学者第一节注重工人教育的慈善家欧文第二节经家教而成思想家的米尔第三节课程改革的健将斯宾塞第十八章儿童教育的科学研究第一节创办儿童之家的蒙特梭利第二节研究儿童认知发展的皮亚杰第十九章民主教育的大师杜威第一节民主教育的真谛第二节教育目的的解析第三节教材第四节实验主义的教育哲学第二十章当代教育思想简介后记5
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开播时间:09月02日 10:30