全新正版 假一赔十 可开发票
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出版时间:
2018-09
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787117261708
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出版时间:
2018-09
售价
￥
27.51
7.1折
定价
￥39.00
品相
全新
上书时间2023-11-27
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商品描述：
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目录
第一章 绪论
第一节 护理心理学概述
一、护理心理学的相关概念
二、护理心理学的特征和学科性质
三、护理心理学与相关学科的关系
第二节 护理心理学研究对象和研究方法
一、护理心理学的研究对象
二、护理心理学研究原则
三、护理心理学研究内容和研究方法
第三节 护理心理学发展历程
一、我国护理心理学发展概况
二、西方护理心理学发展概况
三、护理心理学发展趋势
第二章 心理学基础
第一节 心理的实质
一、心理是人脑的机能
二、心理是人脑对客观现实主观能动的反映
第二节 心理过程
一、认知过程
二、情绪过程
三、意志过程
第三节 个性与人格
一、个性与人格概述
二、个性倾向性
三、个性心理特征
第三章 应激与健康
第一节 应激概述
一、应激与应激源
二、应激理论模型
三、应激反应
第二节 应激的心理中介机制
一、认知评价
二、个体应对能力
三、人格特征
四、社会支持
第三节 心身疾病
一、心身疾病概述
二、心身疾病的发病机制
三、心身疾病的诊断与治疗护理原则
四、常见心身疾病的心理社会因素
第四章 临床心理评估
第一节 临床心理评估概述
一、临床心理评估的概念和作用
二、临床心理评估的过程
三、临床心理评估的原则
第二节 常用临床心理评估方法
一、观察法
二、访谈法
三、量表法
第三节 心理测验
一、心理测验的概念
二、心理测验的类别
三、心理测验的使用原则和注意事项
四、常用的几种心理测验方法
第四节 心理卫生评定量表
一、心理卫生评定量表概述
二、常用临床心理卫生评定量表
第五章 临床心理干预
第一节 临床心理干预概述
一、临床心理干预的概念
二、临床心理干预原则
三、临床心理干预过程
第二节 临床心理干预技术
一、支持性心理疗法
二、精神分析疗法
三、行为疗法
四、认知疗法
五、来访者中心疗法
六、团体咨询疗法
七、家庭干预疗法
第三节 其他心理理论与干预技术
一、健康信念理论
二、激励理论
三、积极心理学理论
四、叙事心理治疗
五、团体心理治疗技术
六、家庭心理治疗
第六章 病人心理
第一节 病人与病人角色
一、病人与病人角色
二、就医行为及影响因素
三、遵医行为及影响因素
第二节 病人心理需要与心理反应
一、病人心理需要的特点
二、病人心理需要
三、病人心理反应
第三节 住院病人及家属的心理护理需求及影响因素
一、住院病人心理护理需求及影响因素
二、病人家属心理护理需求及影响因素
第四节 病人与家庭
一、家庭对健康和疾病的影响
二、病人患病对家庭的影响
第七章 临床心理护理概论
第一节 临床心理护理概述
一、临床心理护理的概念
二、临床心理护理的目标与原则
三、临床心理护理实施方式
四、临床心理护理与整体护理
第二节 心理护理的要素和作用
一、心理护理基本要素的内容
二、心理护理基本要素的作用
第三节 临床心理护理程序
一、建立良好护患关系
二、病人心理评估
三、病人心理护理诊断
四、心理护理计划与实施
五、心理护理效果评价
第八章 临床心理护理实践
第一节 特殊病人心理护理
一、孕产妇心理特征与心理护理
二、儿童病人心理特征与心理护理
三、急危重症病人心理特征与心理护理
四、创伤病人心理特征与心理护理
五、癌症病人心理特征与心理护理
六、器官移植病人心理特征与心理护理
七、老年病人心理特征及心理护理
八、临终病人心理特征与心理护理
第二节 一般病人心理护理
一、门诊病人心理特征与心理护理
二、手术病人心理特征与心理护理
三、慢性病病人心理特征与心理护理
四、传染病病人心理特征与心理护理
第九章 护士心理
第一节 护士角色人格
一、护士角色人格与角色人格特质
二、护士角色人格历史演变
三、护士角色人格影响因素
四、护士角色人格匹配理论
第二节 护士职业心理素质养成与自我管理
一、自我教育与护士职业心理素质养成
二、护士职业心理素质自我管理
第三节 护士心理健康
一、护士职业特点与心理健康
二、护士心理健康促进
三、护士职业倦怠
第十章 护患关系与护患沟通
第一节 护患关系
一、护患关系概念
二、护患关系基本过程
三、护患关系模式
四、护患关系基本内容
五、促进良好护患关系方法
第二节 护患沟通
一、护患沟通形式
二、护患沟通层次
三、护患沟通影响因素
四、护患沟通基本方法
第三节 护患冲突
一、常见护患冲突
二、护患冲突处理原则
三、护患冲突应对技巧
参考文献
索引
内容摘要
本次修订全国高等学校医药学成.人学历教育护理学专业（专科起点升本科）教材19种（含3本专本共用）。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式，坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、优选性、启发性、适应性，同时注重内容安排合理，深浅适宜，适应成.人学历教育教学的需求。注重遵循医药学成.人学历教育教学规律，体现医药学成.人学历教育的特点。坚持以人为本的现代护理理念，从理论到实践努力做到与临床接轨，坚持整体护理理念，注重教材内容的实用性。
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