全新正版 假一赔十 可开发票
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出版时间:
2020-09
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787544492744
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出版时间:
2020-09
售价
￥
21.26
5.5折
定价
￥39.00
品相
全新
上书时间2023-06-24
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商品描述：
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作者简介
邵珍红，1980年生，河南人。北京景山学校数学教师，北京市东城区骨干教师，北京师范大学和美国范德堡大学联合培养博士，数学课程与教学论专业，主要从事数学课程与教学论及比较教育研究。在《比较教育研究》《数学教育学报》《现代中小学教育》《数学通报》等刊物发表多篇学术论文，多次在北京市举办的基础教育科学研究的各类论文比赛中获得奖项，多次在北京市和东城区的市级和区级公开课比赛中获奖，多次在北京市各类教育教学研讨活动中做示范课。
目录
章绪论1
节研究背景2
第二节研究问题5
第三节研究意义6
第四节关键概念的界定8
第二章研究综述12
节数学任务研究综述12
第二节课堂教学比较研究文献综述16
第三节文献综述小结25
第三章研究设计27
节研究对象27
第二节研究方法29
第三节研究工具32
第四节研究流程39
第四章中美课堂中数学任务特征比较研究40
节任务中“实际生活”背景知识使用的比较41
第二节数学任务表现形式的比较51
第三节任务认知水平的比较56
第五章基于任务实施的中美课堂结构比较69
节编码设计69
第二节数据统计及特点分析74
第六章中美数学课堂数学任务的实施比较研究（一）——任务认知水平的变化的比较研究105
节编码设计105
第二节中国数学课堂任务执行中认知水平的变化111
第三节美国数学课堂任务执行中认知水平的变化119
第四节中美数学课堂任务执行中认知水平变化的比较127
第七章中美数学课堂数学任务的实施比较研究（二）——课堂数学交流的责任137
节编码体系137
第二节中美课堂对学习共同体建立的贡献的比较140
第三节中美课堂对高效交流的贡献的比较143
第八章结论与反思147
节研究结论147
第二节思考与启示151
第三节研究的不足155
第四节研究展望155
参考文献157
后记168
内容摘要
本书关注课堂中数学任务本身是否给学生提供了学习和思考的机会，在课堂教学过程中，哪些因素影响了学生学习和思考的机会，并以此去比较中美课堂教学的差异。以中美两国的实际数学课堂录像为研究对象，各自选取相对质量比较高的15节课堂录像，利用量表对课堂任务编码量化，从课堂中使用的数学任务的特征、基于任务的课堂结构特征及差异、任务实施中认知水平变化及其变化因素异同、任务实施中师生对课堂交流的责任四个方面比较研究，得到两国相对高质量的常态数学课堂的异同点、各自的优缺点，为我国的数学课堂质量的提升提供有价值的参考。
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