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陈琦 、 刘儒德 编 / 高等教育出版社 / 2020-02 / 其他
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教育心理学(第3版)
《教育心理学(第3版)》由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成,系统介绍了教育心理学的基本知识和研究成果。在对第2版内容进行删减、增补、更新的基础上,本次修订重点增加了知识导图、微课、知识拓展等内容,旨在帮助学习者进一步构建学科体系、丰富学习内容、拓宽学习渠道、夯实知识基础。同时,本次修订关联了教师资格证考试中的核心知识点与技能点,并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。
《教育心理学(第3版)》可作为心理学、应用心理学、教育学、公共事业管理等专业的教材,可作为各级各类教师培训的教材,也可作为教育研究人员的参考资料,还可作为各种考试(如研究生入学考试、教师资格证考试等)的参考用书。
陈琦,北京师范大学心理学部教授、博士生导师.中国心理学会理事.中国心理学会教育心埋学专业委员会委员。国际信息联合会(IFIP)教育委员会(TC-3)中学工作组(WG3.1)委员.前澳门大学教育学院院长。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。出版《当代教育心理学》《教育心理学:原理与应用》《信息技术教育应用》《计算机教育文选》等著作。
刘儒德,北京师范大学心理学部教授、博士生导师.入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。美国密苏里大学富布赖特访问学者.哈佛大学教育学院访问学者。主持或参加课题30余项.出版《当代教育心理学》《教育心理学》《学习心理学》《教育中的心理效应》等著作近20本.在中英文学术期刊上发表论文140余篇。
第一部分 绪论第一章 走进教育心理学第一节 教育心理学概述第二节 教育心理学的研究方法第三节 教育心理学的发展历程第二部分 学生心理第二章 学生的心理发展第一节 学生的认知发展第二节 学生的个性和社会化发展第三章 学生的个体差异第一节 个体的智力差异第二节 个体的学习风格差异第三节 特殊需要儿童的教育第三部分 学习理论第四章 行为主义学习理论第一节 学习及其理论发展第二节 经典性条件作用第三节 操作性条件作用第四节 社会学习理论第五章 认知学习理论第一节 学习的信息加工过程第二节 知识的组织结构第六章 建构主义学习理论第一节 建构主义概述第二节 学习的认知建构过程第三节 学习的社会建构过程第七章 人本主义学习理论及应用第一节 人本主义学习理论第二节 人本主义的教学应用第四部分 学习心理第八章 学习动机第一节 学习动机及其理论第二节 学习动机的个体因素第三节 学习动机的情境因素第九章 知识建构第一节 知识概述第二节 知识的学习第三节 知识迁移第十章 问题解决与创造性第一节 问题与问题解决第二节 问题解决过程第三节 问题解决能力的培养第四节 创造性第十一章 自我调节学习第一节 自我调节学习及其理论第二节 自我调节学习的策略第三节 自我调节学习的训练第十二章 品德学习第一节 道德认知的发展及培养第二节 道德情感的形成及培养第三节 道德行为的形成及培养第四节 常见道德问题及其矫正第五部分 教学心理第十三章 有效教学第一节 有效教学与教学设计第二节 教学目标第三节 教学模式第十四章 课堂测评第一节 课堂测评概述第二节 传统的课堂测评方法第三节 非传统的课堂测评方法第四节 课堂测评的使用第十五章 课堂管理第一节 课堂管理概述第二节 课堂的物理环境第三节 课堂的社会环境第四节 课堂管理设计与特殊方法第五节 学生的行为管理第六部分 教师心理第十六章 教师心理第一节 理想教师第二节 教师的专业素质第三节 教师的心理健康第四节 教师的成长和培养主要参考文献
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开播时间:09月02日 10:30