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方富熹 著 / 北京师范大学出版社 / 2003-01 / 平装
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幼儿认知发展与教育
儿童认知发展是儿童心理发展的主旋律,也是儿童心理发展的重要研究领域。多年来,这一领域一直受到国内外儿童心理学家的关注,成为儿童心理发展研究的前沿领域。幼儿阶段是人生中发展极为迅速的时期,是可塑性最强、开发全脑功能的最佳时期,因此素质教育要从幼儿抓起,要重视开发儿童的智能以带动儿童心理素质的全面提高。方富熹和方格等编著的《幼儿认知发展与教育》深入浅出地从幼儿认知发展的各个方面系统地介绍了现代幼儿认知发展的理论及其科学研究进展,凝聚了作者多年来从事幼儿人知发展研究的最新成果,在理论上具有科学性、基础性和前沿性。《幼儿认知发展与教育》也是一本对幼儿教育极具实践价值的论著,它创造性地提出了幼儿认知能力综合训练的课程设计和实验方案,为广大幼儿教师和家长提供了开发幼儿脑功能、开启儿童心灵之锁的钥匙,具有很强的实践性。《幼儿认知发展与教育》可作为广大幼儿教师和家长对幼儿进行教育、届迪开发幼儿智能的参考书,也可作为从事幼儿教育的专业人员的参考书。
中国科学院心理研究所研究员,博士生导师。中国心理卫生协会常务理事,青少年心理卫生专业委员会主任。多年来从事儿童心理发展研究,主持和参与了多项国家自然科学基金项目和国际合作项目,尤其在儿童认知发展研究领域做过大量的实验研究并取得丰硕成果。曾作为合作研究教授分别于1986年、1992年、1995年在美国密西根大学人类发展研究中心、美国伊利诺大学儿童认知实验室、德国马普人类发展与教育研究所访问。在国内外已发表论文八十余篇。林佩芬,女,宁波市江东区中心幼儿园园长,浙江省特级教师、浙江省优秀教师、宁波市名师、宁波市优秀教师、宁波市王宽诚育才奖获得者、宁波市学前教育研究会理事、宁波市江东区学前教育研究会副会长。主持的课题有:“国家自然科学基金重点项目”教育部教育科学“九五”规划重点项目的子课题“幼儿认知能力综合训练”、教育部“科学教育”重点课题子课题“在蒙台梭利教育活动中培养幼儿的交往能力”第二轮研究。从教二十多年,撰写的几十篇论文分别发表于《中国教育报》《南京大学学报》、《幼儿教育》等报刊,并在全国、省、市获奖。方富熹,中国科学院心理研究所研究员,博士生导师。中国心理学会常务理事,发展心理专业委员会主任。在儿童心理发展研究领域做了大量研究。曾主持了国家自然科学基金资助重点项目:“关于儿童认知发展和促进的研究”,以及多项国家自然科学基金项目和全国教育科学“九五”重点项目。主持了中国科学院和德国马普学会的院级合作项目:“儿童认知和社会认知发展的跨文化对比研究”,以及中美、中澳等国的儿童心理发展的跨文化研究等,并于1983年、1989年、1995年等在美国和德国多次研究访问。在国内外学术刊物上发表论文近百篇。
第一编总论第一章幼儿认知发展研究的目标内容和方法第一节幼儿认知发展概述一、认知和认知发展二、研究幼儿认知发展的目标三、认知发展与早期智能开发四、重视智力因素和非智力因素的协调发展五、努力提高幼儿教师的素质第二节幼儿认知发展的研究方法一、认知发展研究的原则二、一般的研究方法三、一般的研究设计四、心理发展的研究设计第二章幼儿认知发展与教育的理论第一节皮亚杰的认知发展理论一、皮亚杰的发生认识论二、皮亚杰的认知发展阶段理论三、影响认知发展的因素四、皮亚杰理论在幼儿教育中的应用第二节维果茨基关于儿童心理发展的理论一、维果茨基的文化-历史发展理论二、维果茨基对儿童心理学和教育心理学的贡献三、维果茨基心理学思想对幼儿教育的启发第三节行为主义的学习理论一、华生的行为主义二、桑代克的学习定律三、斯金纳的行为主义四、斯金纳的操作强化原理在教学上的应用五、对行为主义学习理论的评价第四节非正式教育理论一、非正式教育的理论二、非正式教育的课程设计和教学方法第三章幼儿身体的生长和动作发展第一节幼儿躯体的生长一、躯体的生长二、骨骼肌肉系统的生长三、身体发育的非同步性第二节神经系统的发育一、脑的偏侧优势和利手二、大脑其他方面的发育第三节幼儿的保健一、遗传因素的影响二、营养三、情绪健康四、传染病五、意外伤害第四节幼儿的动作活动的发展一、躯体动作的发展二、精细动作的发展三、影响动作技能发展的因素第四章幼儿的主导活动第一节幼儿游戏活动概述一、游戏对幼儿心理发展的意义二、游戏是幼儿的主导活动第二节游戏的发展一、游戏的社会性发展二、假装游戏的发展第三节对游戏活动的指导一、给孩子玩的时间二、提供好的活动场地三、提供合适的玩具四、成人对游戏的指导第二编幼儿信息加工能力和自控能力的发展第五章幼儿信息加工能力的发展第一节知觉和注意的发展一、知觉的发展二、注意的发展第二节记忆的发展一、基本记忆能力的发展二、使用记忆策略能力的发展三、对周围世界的知识的发展第三节问题解决能力的发展第四节元认知的发展一、幼儿的“心理理论”二、幼儿对自身、对任务以及对策略的知识第六章幼儿自控能力的发展第一节幼儿自控能力的发展及其特点一、自控能力的发生二、自控能力的发展第二节幼儿抗拒引诱和延迟满足能力的发展一、抗拒引诱和延迟满足能力的发展二、抗拒引诱和延迟满足的策略的发展三、言语对行为调节机能的发展第三节幼儿自控能力的培养一、学习行为规则二、发展言语对行为的调节功能三、加强对幼儿的个别指导第三编幼儿对自然事物和茬会事物的认知发展第七章幼儿对类别关系的认知和序列推理能力的发展第一节幼儿对类别关系的认知发展一、对类别关系认知发展概述二、对类别关系认知的特点三、分类能力的培养第二节幼儿序列推理能力的发展一、序列推理能力发展概述二、序列和序列推理能力的发展三、序列推理能力的培养第八章幼儿数概念和运算能力的发展第一节幼儿数概念的发展一、数概念的发生二、数概念的发展三、对数的组成的认识第二节幼儿运算能力的发展一、运算能力的发展概述二、运算能力的发展第三节幼儿数概念和运算能力发展的特点及培养一、数概念发展的阶段性二、认知数的思维发展特点三、数概念和运算能力的培养第九章幼儿对空间的认知发展第一节幼儿空间认知发展概述一、空间自身的特点二、空间认知发展的主要内容三、幼儿空间认知发展的特点四、促进幼儿空间认知发展的意义第二节幼儿空间知觉的发展一、形状和大小的知觉发展二、距离知觉的发展三、方位知觉的发展第三节幼儿空间概念的发展一、朴素的拓扑学概念的发展二、朴素的投影几何学概念的发展三、朴素的欧几里得几何概念的发展第四节幼儿空间表征和推理能力的发展一、二维和三维空间表征能力的发展二、对客体空间定位表征能力的发展三、空间传递性推理能力的发展第五节幼儿空间认知能力的培养一、丰富儿童知识经验,鼓励儿童多活动多操作二、成人和幼儿多交往,多指路三、帮助幼儿正确地理解和使用空间关系的词语第十章幼儿测量概念和技能的发展第一节幼儿测量概念和技能的发展概述一、什么是测量概念二、幼儿测量概念发展的内容三、发展测量概念和技能的意义第二节幼儿测量概念和技能的发展一、皮亚杰学派的有关研究二、识图、制图能力的发展三、守恒概念的发展第三节幼儿测量概念和技能的培养一、线性测量活动二、测量物体的容积三、测量物体重量的活动第十一章幼儿对时间的认知发展第一节时间认知发展概述一、时间自身的特点二、时间认知发展研究的主要内容三、对时间认知发展的重要意义四、国外关于时间认知发展的研究第二节幼儿对时序的认知发展一、对一日之内时序和一日延伸时序的认知二、对时序相对可变性的认知三、对循环周期较长的时序(周和季节)的认知第三节幼儿对时距的认知发展一、皮亚杰学派的有关研究二、对时距的判断和比较第四节幼儿对年龄的认知发展一、皮亚杰学派的有关研究二、对年龄的认知发展第五节幼儿对时间媒介的认知发展一、儿童的报时能力二、儿童报时的特点三、教育对儿童报时能力的影响第六节幼儿时间认知能力的培养一、遵循有关认知发展特点训练和培养二、丰富儿童的时间经验三、帮助儿童正确理解和使用时间词语第十二章幼儿对因果关系的认知发展第一节因果关系认知发展概述一、什么叫因果关系二、因果关系推理的特点三、培养幼儿因果关系认知能力的意义第二节幼儿对因果关系的认知发展和培养一、因果关系的认知发展二、幼儿因果关系认知能力的培养第十三章幼儿对运动和速度的认知发展第一节幼儿对运动的认知发展一、对运动认知发展的意义二、运动认知发展的特点三、运动物体表象能力的发展四、对幼儿运动认知能力的培养第二节幼儿对速度的认知发展一、对速度认知发展的意义二、速度的认知发展及其特点三、对幼儿认知速度能力的培养第十四章幼儿言语的发展第一节语言习得的有关理论一、“先天论”的观点二、认知发展的理论观点三、行为主义的理论观点第二节语音的发展第三节词汇的发展一、婴幼儿对词义的理解二、词汇发展的速度三、词汇掌握的顺序第四节句法的发展一、句子长度的发展二、句法结构的发展过程第五节语用能力的发展第六节言语发展的促进一、要重视发音技能的培养二、提供丰富的言语发展的环境三、借助喜闻乐见的形式发展言语能力四、借助非正式会话促进言语发展五、组织各种有利于言语发展的活动第十五章幼儿社会认知的发展第一节社会认知发展概述一、社会认知和社会认知发展研究二、培养和发展幼儿社会认知能力的意义第二节幼儿对人和物的区分第三节幼儿对他人的认知发展一、观点采择能力的发展二、对他人概念的认知发展三、移情的发展四、对他人情绪的认知发展第四节幼儿对自我的认知发展一、自我概念的形成二、自尊的发展第五节幼儿对人际关系的认知发展一、对同侪关系的认知二、对亲子关系的认知第六节幼儿对道德的认知发展一、道德认知发展概述二、道德认知发展的特点一三、道德发展的机制第七节幼儿社会认知能力的培养一、培养和发展社会观点采择能力二、采用诱导的教育方法三、积极发展小伙伴之间的社会交往第四编认知发展个体阃和个体内部的差异和指导第十六章幼儿认知发展的个体间和个体内部差异第一节个体间和个体内部差异及其诊断一、个别差异和个体内部差异概述二、个体间和个体内差异的鉴别和诊断第二节遗传因素对个别差异的作用一、遗传的物质基础二、遗传传递的机制三、遗传对发展的影响第三节环境因素对个别差异的作用一、家庭二、幼儿园三、教育电视节目四、社会文化因素第十七章幼儿创造思维的发展和培养第一节什么是创造思维第二节幼儿创造思维的发展一、学前儿童已表现出创造思维的萌芽二、幼儿创造思维的脆弱性和不稳定性三、富有创造性的幼儿的特点四、如何测定幼儿的创造思维能力第三节如何培养幼儿的创造思维能力一、促进创造思维能力发展的条件二、通过训练提高创造思维能力三、通过各种创造活动发展创造思维能力第五编幼儿认知能力的综合训练第十八章幼儿认知能力综合训练的目标内容和方法第一节幼儿认知能力综合训练与脑功能开发一、综合训练的宗旨二、综合训练的内容三、综合训练与脑功能开发第二节幼儿认知能力综合训练的教材教法一、综合训练的教材二、综合训练的方法三、教师的主导作用和幼儿的主体作用第三节幼儿认知发展各领域的训练目标和训练建议一、对事物的各种基本物理属性的认知二、对事物空间关系特性的认知三、对事物类别关系的认知四、图形序列推理能力的发展五、对数的认知发展六、对钱币的认知七、发展测量概念八、对时间的认知九、对因果关系的认知十、促进表象能力和创造想象能力的发展附录幼儿认知能力综合训练教案选编主要参考文献
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开播时间:09月02日 10:30