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毕虎 、 李惟民 著 / 同济大学出版社 / 2018-07 / 平装
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上书时间2024-05-22
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高端老年教育研究
《高端老年教育研究》是关于高端老年教育的首部专著,由高端老年教育与课程、专业、系科形态,高端老年教育与老年学员综合素质陶养,高端老年教育与质量监控保障体系构建三部分组成。系统论述高端老年教育的基本理论、基本形态、基本要素,课程、专业、系科一体化规划,课程整体性开发与建设,课程层次化设计与设置,以及老年阶段素质教育的概念与意义、内容与特点、重点与要求、方式与途径,对老年教育质量的指导思想与基本原则、宏观监控与保障、微观监控与保障也有涉及。
《高端老年教育研究》可供老年教育理论工作者和实际工作者阅读参考。
序前言第一部分 高端老年教育与课程、专业、系科形态第一章 高端老年教育的形态与实施第一节 高端老年教育的基本理论一、体验式互动学习理论二、进阶型专业学习理论三、个性化自主学习理论第二节 高端老年大学的基本形态一、高端老年大学的课程形态二、高端老年大学的专业形态三、高端老年大学的系科形态四、高端老年大学的整体形态第三节 高端老年教育办学的基本要素一、高端老年大学的学员二、高端老年大学的教员三、高端老年大学的教材第二章 老年大学课程、专业、系科建设一体化规划第一节 规划的背景与趋势一、老年教育办学的两种主要形态二、老年教育转型发展的两个主要方面三、老年大学载体的两种主要生成方式第二节 规划的路径与设计一、老年大学课程建设的规划设计二、老年大学专业建设的规划设计三、老年大学系科建设的规划设计第三节 规划的内涵与要求一、老年大学课程建设规划的内涵和要求二、老年大学专业建设规划的内涵和要求三、老年大学系科建设规划的内涵和要求第四节 规划的原则与实施一、适需性原则及实施二、导向性原则及实施三、全面性原则及实施四、渐进性原则及实施五、创新性原则及实施第三章 老年教育课程的整体性开发与建设第一节 老年教育课程的整体性基础一、老年教育课程的认识基础二、老年教育课程的能力基础第二节 老年教育课程的整体性开发一、老年教育课程整体性开发的配套编制二、老年教育课程整体性开发的操作流程三、老年教育课程整体性开发的价值意义第三节 老年教育课程的整体性建设一、源头性课程编制的重点二、过程性课程实施的重点三、规范性课程评价的重点四、指导性课程教研的重点第四章 老年教育课程的层次化设计与设置第一节 老年教育课程层次化刍议一、教育领域课程层次化运用和体现二、老年教育课程层次化内涵和表现第二节 老年教育课程的微观层次化一、课程结构的纵向层次化二、课程内容的横向层次化第三节 老年教育课程的宏观层次化一、课程间的课程层次化二、学校间的课程层次化第四节 老年教育课程层次化策略一、课程内容适应学员需求二、课程分层适应学员基础三、课程规范适应学员特点案例1.上海老年大学浦东分校老年教育的平易化发展2.上海老年大学浦东分校老年教育的高端化发展第二部分 高端老年教育与老年学员综合素质陶养第五章 老年阶段素质教育的概念与意义第一节 素质是构成人的社会化与个性化的基本要素一、“素质”一词的主要观点二、素质概念的基本含义第二节 素质教育培养人的综合素质,促进人的全面发展一、素质的分类和素质教育的整体二、全面发展的主要方面和综合素质第三节 老年素质教育遵循老年整体素质结构规律一、老年阶段整体素质结构规律二、老年阶段素质教育的基本特征第四节 老年素质教育的意义一、促进老年个体人格发展二、促进老年群体和谐发展第六章 老年阶段素质教育的内容与特点第一节 思想道德素质教育一、思想道德素质教育的内容和核心二、老年阶段思想道德素质教育的内容和特点第二节 身心健康素质教育一、身体健康与心理健康的主要方面和标准二、老年阶段身心健康素质教育的内容和特点第三节 科学技术素质教育一、科学生活方式的内容和应用二、老年阶段科学技术素质教育的内容和特点第四节 艺术人文素质教育一、艺术人文素质教育的主要内容二、老年阶段艺术人文素质教育的内容和特点第五节 实践能力素质教育一、能力概念和分类二、老年阶段实践能力素质教育的内容和特点第七章 老年阶段素质教育的重点与要求第一节 情感素质教育一、老年情感素质教育的总体背景和必要性二、老年情感素质教育的分类要求和重要性第二节 能力素质教育一、老年能力素质教育的总体背景和必要性二、老年能力素质教育的分类要求和重要性第八章 老年阶段素质教育的方式和途径第一节 老年素质教育的知识与文化的整合一、知识和文化及其相互关系二、知识教育和文化教育及其相互关系三、文化结构形态和老年大学文化场域第二节 老年素质教育的共性与个性的整合一、基础教育领域素质教育特点比较二、高等教育领域素质教育特点比较三、老年教育领域素质教育特点比较第三节 老年素质教育的外化与内化的整合一、老年素质教育施加外在影响二、老年素质教育促进内在变化第四节 老年素质教育的校内与校外的整合一、老年素质教育的校内元素二、老年素质教育的校外元素附录1.老年教育艺术课程渗透素质教育举凡2.弘扬长者风范,加强老年大学校园文化建设第三部分 高端老年教育质量监控保障体系构建第九章 质量是涉及生产、消费与产品三者关系的普遍存在第一节 质量定义的辨析与诠释一、质量定义的辨析二、质量定义的诠释第二节 教育质量内涵的演变与特性一、教育质量内涵的演变二、教育质量的主要特性第十章 质量监控与保障是实现质量目标的主要方式第一节 质量监控与质量保障的各自内涵一、质量监控的含义二、质量保障的涵义第二节 质量监控与质量保障的相互关系一、质量监控和质量保障的共同点二、质量监控和质量保障的异同点第十一章 教育质量监控与保障的主要内容和特点第一节 教育质量监控的主要内容与特点一、教育质量监控的子系统二、教育质量监控体系的主要特点第二节 教育质量保障的表现形式与特点一、教育质量外部保障的表现形式二、教育质量内部保障的表现形式三、教育质量保障体系的主要特点第十二章 老年教育质量监控与保障体系的构建第一节 老年教育质量的现状与愿景一、老年教育质量的现状二、老年教育质量的愿景第二节 老年教育质量的指导思想与基本原则一、老年教育质量的指导思想二、老年教育质量的基本原则第三节 老年教育质量的宏观监控与保障一、老年教育质量宏观监控和保障的主体二、老年教育质量宏观监控和保障的方式第四节 老年教育质量的微观监控与保障一、老年大学教学质量内部监控二、老年大学教学质量内部保障附件1.教学质量评价学员反馈表2.教学质量评价教员自评表3.老年大学教学质量监控与评价信息化实施方案4.老年大学课程标准框架5.老年大学办学质量评价标准6.老年大学自我评价实施方案参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30