后浪出版精品 汗青堂丛书004、005：《东大爸爸写给我的日本史 》（1-2两册合售，全部精装未阅包正版，如图）
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上书时间2021-03-19
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商品描述：
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内容简介：
《东大爸爸写给我的日本史》是作者写给15岁正值初中毕业的女儿的一本书。其中用通俗易懂的语言，设计了剑、心、宝、锄四个部分，深入浅出地介绍了日本从古代到中世的历史（明治维新以前），讨论了日本的国家形成、历史建构、宗教信仰、社会变动等方面的议题，涉及遣唐使、圣德太子、源平合战、南北朝分裂、幕府更替、黑船来航、尊王攘夷运动等诸多日本历史上重要的人物事件，并对日本中心论等流行观点进行了批判与反思。全书将被分解为琐碎断代的历史重新整合，展现出其整体面貌。作者通过本书，希望传递给读者的不仅是日本史中具体的细节，更强调看待历史的角度与解读历史的方法，以宏大的胸怀与视野走近历史。
作者简介：
小岛毅（KojimaTsuyoshi），东京大学博士毕业，现任东京大学人文社会系研究科教授、“中日历史共同研究”成员、日本学术会议连携会员。专攻中国思想史，著作包括《中国思想与宗教的奔流：宋朝》（《中国的历史》丛书07，讲谈社）、《朱子学与阳明学》（放送大学教材）。
目录：
日本年表
中文版序言
剑之章
A 为什么要写这本书
2 希望展现整体样貌
3 从哪里可以看见“日本史”？
4 阿弖流为是“叛乱分子”？
5 “美丽之国”平泉与“美好之国”镰仓
6 引发了明治维新的《日本外史》
7 对外国的事情反而很了解
8 遣隋使是对等外交吗？
9 身为“新兴贵族”的平氏
10 尊王思想与德川幕府的关系
J 攘夷运动的走向
Q 对南北朝的看法
K 忠君爱国与民主主义教育
心之章
A 纪元节神话是什么？
2 从宗教谈日本古代史
3 《古事记》也以汉字写成
4 本居宣长的主张
5 对史料的看法
6 圣德太子的出身
7 成为争论对象的圣德太子
8 对太子传说拥护论的疑问
9 神功皇后与卑弥呼的合体
10 《论语》与《千字文》
J 消失的王仁博士
Q 苏我氏祖先的故事
K 从倭国到日本
宝之章
A 改新之诏是何时作成的？
2 “官人”的诞生
3 天智即位之年
4 内乱与女帝
5 圆仁的大旅行记
6 太阴太阳历的故事
7 从“梅之都”到“花为樱”
8 “国风”的意义
9 樱花的印象
10 所谓“无常”
J 平安时代最强的怨灵
Q 《今昔物语集》的世界观
K 仁义道德会吃人
锄之章
A 厉害的中世人们
2 眼花缭乱的12世纪
3 镰仓新佛教的时代背景
4 “对了，去京都吧！”里的京都
5 “宁案”的目标
6 被称为石蕊试纸的南北朝到室町时代
7 将日本史一分为二的应仁之乱
8 战国大名的军师养成学校
9 “转调”之法
10 佛教寺院与天皇的势力
J 新外交关系与“日本国家的样貌”
Q 锁国时代的中国印象
K 现在依旧吃人的仁义道德
出版后记
内容简介：
本书接续前作《东大爸爸写给我的日本史》，只选取事件大纲，向 16 岁的女儿讲述错综复杂又充满争议的日本近现代史。作者从比“开国”更早的18 世纪末的宽政教育改革说起，透过近现代史上纷繁的政治事件，关注各个阶层的思想状况及社会文化的变化趋势，围绕尊王攘夷、忠义思想、教育改革、武士道精神、常民心态、国家神道等主题，以思想史家的敏锐，展开对日本近现代史的观察与思考。尤为难得的是，作者正视了 18—20 世纪日本发动的侵略战争；通过史实的呈现，敢于向青年一代承认并引导他们反思“大日本帝国”加诸亚洲各国的侵略伤害。希望读者能够以更理性、更坦诚、更深刻的眼光回顾历史，走向未来。
作者简介：
著者简介
小岛毅（Kojima Tsuyoshi），东京大学博士毕业，现任东京大学人文社会系研究科教授、“中日历史共同研究”成员、日本学术会议连携会员。专攻中国思想史，著作包括《中国思想与宗教的奔流：宋朝》（《中国的历史》丛书07，讲谈社）、《朱子学与阳明学》（放送大学教材）。
译者简介
郭清华，台湾淡江大学东方语言文学系毕业。第一份工作便是担任出版社的日文翻译，从此一直没有中断翻译事业。译有《我爱厨房》《北方夕鹤2/3杀人》《魔神的游戏》《深泥丘奇谈》等。
目录：
日本年表
中文版序
1 为什么要写日本史
制作“历史”
有外国，才有“日本”
近代始于何时
2 重视外人的看法
重新调整对日本的看法
各式各样的国家形成之法
为什么要学习历史
3 江户时期的两种历史意识
商人和武士的自我意识
“尊王攘夷”的口号
人才辈出的原因
4 支撑“世袭”的“忠义”理论
围绕着赤穗浪士的困境
支撑平庸者的“忠义”结构
重复的世袭人事
5 松平定信的教育行政
文武并行
朱子学与徂徕学
人才录用制度的开端
6 武士道的确立与幕府的误算
肃正太平之世的纲纪
武士道的内容
要对谁忠诚
7 教育热潮
关于“尊号一件”的争论
曲亭马琴的基本思想
藩校与私塾的盛行
8 清朝的衰落
鸦片战争
太平天国
亚罗号战争
9 动荡的幕府末期
幕府的权威一落千丈
走上明治维新之路
记住年代的方法
10 吉田松阴、久坂玄瑞、坂本龙马——被奉祀的人们
松下村塾与安政大狱
幕末的恐怖分子
被视为英雄的男人
11 井伊直弼、近藤勇、莜田仪三郎——没有被奉祀的人们
正确的决定
忠诚的新选组
白虎队的悲剧
12 新政府的制度与语汇
地方和中央的制度改革
西洋的制度和中国的词汇
《大日本帝国宪法》与《教育敕语》
13 岩仓使团与重视教育改革
岩仓使团的惊奇之旅
动荡的欧美诸国
教育制度最重要
14 与昌平坂学问所划清界线的东京大学
两所大学的起源
“教育荒废”的原因
偏重实用学科是危险的
15 张伯伦与摩斯眼中的日本
特聘外国人教师所做的记录
算盘与行水
素描下的民众文化
16 最后一招——采用阳历
靠寺院的钟声报时
旧历的精确度
明治六年为何要改历法？
17 铁路物语
铁路开通 30 年间的惊人变化
大都市的铁道路线网
进入新干线的时代
18 韩国问题与清日战争
注意韩国
征韩的思想
清日战争
19 日俄战争不是防卫之战
扭曲的“司马史观”
对《坂上之云》的见解
“韩国”与“朝鲜”
20 正视历史
不要移开视线
从“九一八事变”到侵华战争
殖民统治的本质
21 夏目漱石的忧郁
脑筋清醒的人
“高等游民”的世界
转变的十年
22 “人格”的流行与强调“国民文化”
“人格”的发明
和辻哲郎对道元的认识
和辻与津田的争论擂台
23 大正民主与“常民”的发现
“天皇机关说”与“政党内阁论”
柳田国男的民俗学
超越合理性的“常民”世界
24 “吉野朝”与国家神道
南朝正统论
国定教科书的偏颇问题
创造国家神道
25 从大正到昭和
从繁荣到不景气
开始恐慌的昭和时代
军人是愚蠢的吗？
26 思考军部抬头的问题
无法区别的战争
以延长线的概念理解战争史
作为国家领导人的难处
27 思考战争的责任问题
国民的支持
总是以防卫战争开始
不要只看容易理解的图表
28 毁灭，然后重建
直到战败
战后的改革与东西方的冷战
环视历史教育
29 1968 年
以“打倒旧权威”为目标
运动的挫折与高速的经济成长
这四十年与以后
30 丝路与韩流——幻影二题
不想看的东西更应该要看
各种百周年
后 记
出版后记
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