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数学教育心理学/学科教育心理学丛书

喻平著 / 广西教育出版社 / 2015-05 / 平装

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图书 > 哲学心理学
数学教育心理学/学科教育心理学丛书
作者: 喻平著

出版社: 广西教育出版社

出版时间: 2015-05

版次: 3

ISBN: 9787543579293

定价: 29.00

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 胶版纸

页数: 364页

字数: 318千字

正文语种: 简体中文

丛书: 学科教育心理学丛书
内容简介：

　　《数学教育心理学/学科教育心理学丛书》的内容包括数学教育心理学的理论基础、数学学习心理过程及研究、数学教学心理的本质分析、数学知识的教学心理、数学能力、数学教师心理等六个部分。全书以认识心理学和建构主义理论为基础、充分体现数学学科学习心理的特征，一方面力求反映现代心理学和数学教育心理研究的新成果，突出数学教育心理学的理论建构；另一方面注重数学教育心理的研究方法，并为读者提供了一些数学教育心理研究的课题。
　　《数学教育心理学/学科教育心理学丛书》可以作为数学课程与教学论研究生、数学教育硕士的参考书，也可供数学教师的培训或从事数学教育心理研究的教研人员使用。

作者简介：

　　喻平，重庆涪陵人，教育学博士。现任南京师范大学数学与计算机科学学院教授，博士生导师。兼任全国高师数学教育研究会副秘书长、常务理事，《数学教育学报》编委。从事数学教育心理学、数学课程与教学论、图论的教学和科研工作。立持国家教育部及省级科研课题多项。出版专著《数学问题化归理论与方法》，主编和参编高校教材《数学教育学导引》等3部，发表论文70余篇。

目录：

再版前言
前言
第一章数学教育心理学的理论基础
第一节基于行为主义的数学教育心理理论
一行为主义学习理论的基本观点
二基于行为主义的数学教育观
三对行为主义数学教育心理理论的反思
第二节基于认知主义的数学教育心理理论
一认知主义学习理论的基本观点
二基于认知主义的数学教育观
三对认知主义数学教育心理理论的反思
第三节基于人本主义的数学教育心理理论
一人本主义学习理论的基本观点
二基于人本主义的数学教育观
三对人本主义数学教育心理理论的反思
第四节基于建构主义的数学教育心理理论
一建构主义学习理论的基本观点
二基于建构主义的数学教育观
三情境认知理论：认知主义与建构主义的融合

第二章数学学习心理过程及研究
第一节数学知识的表征
一知识的广义分类与表征
二数学知识的分类与表征
三数学知识表征的CPFS结构
四数学知识表征研究
第二节数学学习中的迁移
一学习迁移的一般理论
二影响数学学习迁移的因素
三数学学习迁移研究
第三节数学学习中的自我监控
一元认知的基本理论
二数学学习中自我监控的作用
三数学学习自我监控能力研究
第四节数学学习风格
一学习风格的基本理论
二数学学习认知风格
三数学学习风格研究
第五节数学学习中的非认知因素
一非认知因素概述
二非认知因素对数学学习的影响
三数学学习中非认知因素研究

第三章数学教学心理的本质分析
第一节数学知识的建构
一数学学习是知识建构的过程
二学生是知识建构的主体
三教师是促进学生知识建构的主体
第二节数学认知结构的形成
一数学学习是完善个体认知结构的过程
二学生是建立数学认知结构的主体
三教师是促进学生完善认知结构的主体
第三节数学教学的监控过程
一数学教学是一种伴随着监控的过程
二学生是学习的内部监控主体
三教师是教学的外部监控主体
第四节数学教学是促进人全面发展的过程
一数学的育人功能
二在数学教学中促进学生的全面发展

第四章数学知识的教学心理
第一节数学概念教学心理
一概念学习的一般理论
二数学概念学习的认知分析
三数学概念教学心理研究
第二节数学命题教学心理
一命题学习的一般理论
二数学命题学习的认知分析
三数学命题教学心理研究
第三节数学问题解决教学心理
一问题解决的一般心理理论
二数学问题解决的认知分析
三数学解题教学心理研究
第四节数学教学设计
一教学设计的基本概述
二数学概念教学设计
三数学命题教学设计
四数学解题教学设计
五研究性学习及教学设计

第五章数学能力
第一节数学能力研究的传统
一数学能力的研究概述
二对传统数学能力研究的反思
第二节对数学能力的再认识
一斯腾伯格智力三元理论的启示
二数学能力系统的重构
第三节数学能力的成分分析
一共通任务能力的成分分析
二特定任务能力的成分分析
第四节数学能力研究的若干问题
一数学能力研究课题
二数学能力的测量

第六章数学教师心理
第一节数学教师的认知结构
一数学教师认知结构的基本要素
二专家教师与新手教师的认知结构差异
三对数学教师认知结构研究的一些思考
第二节数学教师的能力结构
一数学教师的能力成分分析
二对数学教师能力结构研究的一些思考
第三节数学教师的教学风格
一教学风格的类型
二数学教学风格与数学学习风格
第四节数学教师的人格特征
参考文献

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