绪论
一、问题的提出
二、研究内容
三、研究方法
四、技术路线
五、创新与贡献
第一章教学评价目的的确立
一、我国高校教师教学评价制度的发展历史
二、奖惩性评价目的和发展性评价目的在我国高校教师教学评价
制度中的适用性分析
三、利益相关者视角下教学评价目的的确立
四、本章小结
第二章教学评价制度构成的理论分析
一、评价主体的选择――制度构成的基础
二、评价内容的设计――制度构成的核心
三、评价方式的确立――制度构成的关键
四、高校教师教学评价制度的合理化构成
五、本章小结
第三章教学评价制度实施的效果评估
一、问题的提出
二、文献综述
三、研究设计
四、数据分析及讨论
五、结论及启示
六、本章小结
第四章教学评价制度构成的效果评估
一、文献综述
二、理论模型的构建
三、教学评价制度对教学绩效水平的影响分析
四、结论与启示
五、本章小结
第五章教学评价制度的重构
一、评价目的:从提升教学质量转变为提升人才培养质量
二、评价对象:从只评教师个人转变为也评教师团队
三、评价主体:从所有主体参评转变为根据不同评价目的选择
不同评价主体
四、评价内容:从只评课堂教学转变为评价教学全过程,从
单纯评教转变为通过评学体现评教
五、评价方式:从定量评价转变为“定性+定量”评价,从
只反馈分数转变为也反馈具体问题
六、评价制度的运用:从单独的制度运行转变为和其他管理制度
协同发展
七、本章小结
第六章研究的不足和展望
一、研究的不足
二、研究的展望
附录
附录一教学评价效果的调查问卷(学校版)
附录二教学评价效果的调查问卷(教师版)
附录三访谈人员信息
附录四评价效果调查的高校分布情况
参考文献
后记〖=常ā12568911121521293132434748505354565861657275767981929799100102103106108110113119120121123124126129130131145〖=〗图表目录
图1教学评价制度效果示意图6
图2本研究的技术路线图8
图3奖惩性评价目的和发展性评价目的的关系21
图4教学评价制度中各利益相关者的利益诉求关系图24
图5新的教学评价目的的确立28
图6教学评价制度的合理化构成49
图7高校教师教学评价制度实施效果路径图55
图8教学评价制度与其他相关制度的关系图110
表1主要变量定义及数据信息来源60
表2主要变量的描述性统计61
表3学评教成绩的普通最小二乘法估计62
表4不同年龄教师的学评教成绩的OLS估计64
表5影响机制分析64
表6主要变量定义及数据信息来源80
表7主要变量的描述性统计82
表8估计学评教成绩的分层线性模型84
表9估计备课时间的分层线性模型89
表10估计成绩变化趋势的排序模型91
表11我国高校教师教学评价制度构成要点113