正版全新
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作者:
李楠
、
赵涛
、杜粉霞、
张岩
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出版社:
清华大学出版社
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ISBN:
9787302724681
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出版时间:
2022-12
售价
￥
77.07
7.9折
定价
￥98.00
品相
全新
上书时间2026-09-19
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商品描述：
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【书 名】 空间设计初步
【书 号】 9787302724681
【出 版 社】 清华大学出版社
【作 者】 李楠、赵涛、杜粉霞、张岩
【出版日期】 2026-08-01
【开 本】 20开
【定 价】 98.00元
【编辑推荐】
培养设计方向的学生的专业知识、设计能力和创新思维。“形态观察”为设计打下坚实基础；“形态设计”提高设计实践能力；“功能尺度”模块确保设计的实用性；“环境想象”模块探索艺术想象与多元表达的可能性。
【内容简介】
本书立足于跨学科整合视角，以“空间设计”为纽带突破建筑设计、环境设计、景观设计等人居环境设计专业的传统壁垒，旨在培养设计方向的学生的专业知识、设计能力和创新思维。本书内容聚焦于空间创意设计与实践操作，通过四个逐步深入的模块进行展开：“形态观察”模块介绍形态要素与形式美法则，为设计打下坚实基础；“形态设计”模块深入探讨形态设计与模型构建，提高设计实践能力；“功能尺度”模块阐释空间功能与尺寸比例，确保设计的实用性；“空间想象”模块旨在激发学生的创造力，探索艺术想象与多元表达的可能性。书中精选了真实设计学习者的案例作为实例，具有很强的可操作性。
【目录】
目录
第1章概况 | 001
1.1背景 002
1.2定位 002
1.3特色 003
1.3.1 跨维思维 003
1.3.2 原理为本 005
1.3.3 数智赋能 005
1.4 能力 005
1.5 导学 006
第2章教案 | 009
2.1 目标 010
2.2 命题 010
2.2.1 教案价值化 011
2.2.2 教案重构化 013
2.2.3 教案设计化 013
2.2.4 教案操作化 013
2.2.5 教案数智化 016
2.3 方法 017
2.3.1 自主学习教学 017
2.3.2 体验式教学 017
2.3.3 学科交叉教学 018
2.4途径 019
第3章实操模块一 —— 形态观察 | 023
3.1 模块概述 024
3.1.1 学习内容 024
3.1.2 核心概念 024
3.2 引导案例 025
3.3原理认知——形态要素与形式美法则 026
3.3.1 形态认知 026
3.3.2 形态要素 031
3.3.3 观察要素与观察方法 035
3.3.4 形式美法则 039
3.4 构思实践——空间设计的灵感获取 045
3.4.1 练习即方案 045
3.4.2 自学与共学 054
3.4.3 讨论与思考 059
3.5 成果展示 062
第4章实操模块二 —— 形态设计 | 065
4.1 模块概述 066
4.1.1 学习内容 066
4.1.2 核心概念 066
4.2 引导案例 067
4.3 原理认知——特点结构与组织规律 067
4.3.1 空间思维 067
4.3.2 材料要素 071
4.3.3 特点结构 078
4.3.4 组织规律 079
4.4 构思实践——空间设计的模型搭建 087
4.4.1 练习即方案 087
4.4.2 自学与共学 092
4.4.3 讨论与思考 109
4.5 成果展示 110
第5章实操模块三 —— 功能尺度 | 113
5.1模块概述 114
5.1.1 学习内容 114
5.1.2 核心概念 114
5.2引导案例 115
5.3原理认知——使用功能与尺寸尺度 116
5.3.1 空间环境 116
5.3.2 空间功能 116
5.3.3 空间尺度 128
5.4构思实践——空间设计的模型细化 133
5.4.1 练习即方案 133
5.4.2 自学与共学 138
5.4.3 讨论与思考 144
5.5成果展示 146
第6章实操模块四 ——空间想象 | 173
6.1 模块概述 174
6.1.1 学习内容 174
6.1.2 核心概念 174
6.2 引导案例 175
6.3 原理认知——艺术想象与多元表达 176
6.3.1 艺术想象 176
6.3.2 主题场景 180
6.3.3 多元表达 188
6.4 构思实践——空间设计的图像呈现 193
6.4.1 练习即方案 193
6.4.2 自学与共学 207
6.4.3 讨论与思考 212
6.5成果展示 214
参考文献 | 219
【前言】
前言
在时代的洪流中，设计领域正经历着前所未有的变革。随着科技的飞速发展，数字化技术的广泛应用，以及全球环保意识的日益增强，我们的设计教育也必须与时俱进、不断创新。本书正是在这样的背景下应运而生的，旨在为建筑、环境、景观等专业的初学者提供一本启发思考、激发创意的教材。
空间，是设计的载体，也是容纳人类行为与情感的场所。它不仅仅是墙体和屋顶构成的物质存在，更是文化与生活方式的缩影。对于刚刚跨入设计大门的初学者而言，理解空间，就要先学会用设计的眼光去观察生活。本书将引导大家从*基本的形态、尺度和比例开始，逐步领悟空间的组合规律与多样的形态变化，在熟悉的三维世界里，建立起敏锐的专业感知，为后续的创意实践打下坚实的基础。
设计，则是将思维转化为现实形态的创造性实践。它不仅是一项专业技能，更是一种打破常规、探索空间未知可能性的逻辑思维。在本书中，我们强调从感性发现到理性推演的完整过程。通过形态构思、空间重构以及未来环境命题的探讨，引导同学们在动手制作和方案推演中，去触摸材料的质感、感知体量的对比。这种塑造空间的能力，将帮助大家跨越理论的局限，激发潜在的创造力。
叙事，是连接设计师创意与使用者感知的桥梁。如果说空间是骨架，设计是血肉，那么叙事就是赋予空间以灵魂的线索。无论是宏大的公共建筑，还是温馨的居住环境，设计师都可以通过巧妙的路径规划、光影塑造和材质搭配，在空间中写下动人的“故事”，引导人们在穿行其中时产生情感的共鸣。我们将深入探讨空间叙事的各种手法，教大家学会用空间语言去表达思想，展现设计的深层魅力。
本书作为一本面向初学者的教材，通过“形态观察”“形态设计”“功能尺度”“空间想象”四个模块，引导初学者进行从感性发现到理性探索，再到创新拓展的系统学习，做到理论与训练结合、技能与思维并重。我们希望通过这本书，能够激发读者对设计的热爱与追求，为其打开一扇通往无限创意与想象的大门。同时，我们也期待在未来的设计领域中，能够看到更多由本书读者创造出的杰出作品，为这个世界增添更多的美好与可能。
全书由李楠、赵涛、杜粉霞主编，张岩担任副主编。其中第1、2章由李楠和赵涛共同编写；第3章由赵涛编写；第4章由张岩编写，第5章由李楠编写，第6章由杜粉霞编写，平均每人完成5万字以上；书中设计作品由设计专业一年级学生提供。本书得到内蒙古自治区规划课题“新文科背景下虚拟现实技术在建筑环境创意形态教学中的应用探索研究”（NGJGH2022092）、内蒙古工业大学研究生核心课程建设项目“数字交互设计创新与实践”（YXQ202509）的支持，以及内蒙古工业大学建筑学院的大力协助。在此，我们对所有支持者表示衷心的感谢。
由于编者水平有限，书中难免有不足之处，敬请广大读者朋友批评指正，以帮助我们不断改进、提高。
编者
2026年3月
序言
设计教育的起源可追溯至20世纪初。在那个时代，工业革命的影响逐渐显现，人们开始认识到工业化和城市化对自然环境所造成的破坏。这催生了一系列环境保护运动和环境意识的觉醒。
20世纪60—70年代见证了中国环境设计、建筑设计教育的迅猛发展。当时，公众对环境问题的关注日益增长，特别是与设计相关的环境议题，促使众多大学和学院开设了相关专业，将环境问题融入艺术设计、建筑学、城市规划和景观设计等学科的教育之中。进入21世纪，环境与建筑设计教育变得更加注重可持续发展、生态设计、人居幸福感等多元发展议题，众多高校和组织开始采取措施，推动环境方面的设计教育进步，培养具有环保意识和可持续设计能力的专业人才。2024年，人工智能（artificial intelligence，AI）技术取得了革命性的进展，其飓风般的影响力对诸多领域产生了巨大冲击。这一技术革新在设计领域，使设计师可以更精确地评估与模拟设计方案，进而优化设计流程和策略，也更容易获取多样的学习工具和丰富的学习资源，促进他们创造力与创新能力的提升。AI为设计领域带来了全新的面貌和契机，但与此同时，也对设计教育如何应对技术革命提出了新挑战。
此外，中国正处于从“中国制造”向“中国创造”转型的关键期。设计作为创新思维与实践的重要驱动力，其教育必须经历一场从传统模式向开放、多元、融合方向的深刻变革。这要求高校不仅要培养具备扎实专业技能的设计人才，更要培养具有系统分析能力以及创新思维的综合型人才。为此，***将“创新”确立为提升教育质量与国际竞争力的核心战略，强调在教育全过程中培育学生的创新意识和实践能力。在此背景下，“新文科”“新工科”等政策的出台，进一步确立了跨学科、复合型人才培养的方向，通过加强工学、理学、社会科学等学科的交叉融合，培养具有多学科视野的创新人才。作为设计行业的重要组成部分，环境设计、建筑设计、景观设计等专业因具有天然的跨学科属性，更应在教学实践中积极回应国家战略，创新教学、优化课程，推动专业发展。这不仅是设计教育工作者对传统教育模式的深刻反思，更是其对未来设计教育发展方向的主动探索。
源于此，本书紧密围绕国家教育政策及专业教育需求，并鉴于未来城市与乡村建筑环境设计任务的复杂性，以及如何利用和对抗AI技术，针对环境设计、建筑设计、景观设计等专业的高校一年级学生（即通常所称的初学者）回归以空间设计为核心的教学，从目标、内容、方法、模式、评价等多个维度入手，通过深入浅出、动手训练、技术辅助、混合教学等方式，帮助初学者建立对空间设计的初步认识和创新意识，夯实“空间设计原理”的基础，以此保证他们面对AI冲击，依然能够做出正确的判断和选择。在实施过程中，我们主要采用了以下几方面的做法：一是问题导向学习，以国家战略为背景设定设计问题，引导初学者进行自我探究，并提出解决方案；二是模型制作与动手实践，初学者通过模型制作表达设计构思，进行深度思考和创新创意实践，将理论知识转化为实践技能；三是学科交叉教学，通过小组项目培养初学者团队协作能力和沟通技巧；四是互动反馈，利用优慕课等平台定期提供反馈，帮助初学者修复设计中的问题，并鼓励初学者互相评论和改进设计；五是利用AI技术辅助设计，以及选择优秀的设计模型转换为虚拟现实（VR）模拟环境，增强学习体验感受。
本书更为关注的是设计教育如何激发人的设计理想，如何点燃对设计的热爱，以及如何促进思维的活跃和思想的自由。教育家杜威在其著作《经验与教育》中提出，教育应是一个不断重建经验、深化感知的过程。他着重强调，教师的神圣职责在于精心引导学习者进行深入的探索和独立的思考，而非仅仅满足于简单地传授知识。这一观点也深刻地影响了我们的课程设计，并引领了本书的编写方向。面对AI时代带来的知识高度智能化，我们舍弃了传统的对定义、类型、方法等知识点的分章节阐述，转而以一种全新的视角，全面且生动地记录了教学过程中的点滴体验。虽然书中也包含对设计原理、设计方法等知识点的深入讨论，但其精髓在于对本课程宝贵经验的精心总结和细致整理，更加强调空间设计原理的整合应用与实践成果，旨在帮助学生更加深刻地理解并掌握设计的基本理念与方法，同时点燃他们内心深处对设计的无限热爱之火，并将这种热爱付诸实践，使他们通过这段学习旅程坚定地相信：未来他们完全有能力从设计领域的初学者一步步成长为备受尊敬的资深者，在设计的道路上绽放属于自己的无限光彩！
李楠
2026年4月于呼和浩特
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孔网啦啦啦啦啦纺织女工火锅店第三课
开播时间：09月02日 10:30
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占位居中
