军队院校课程全要素全过程学业评价模式 国防工业出版社 图书书籍 孙小飞著
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正版全新
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作者:
孙小飞
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出版社:
国防工业出版社
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ISBN:
9787118143300
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出版时间:
2022-12
售价
￥
37.20
6.4折
定价
￥58.00
品相
全新
上书时间2026-09-09
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商品描述：
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【书 名】 军队院校课程全要素全过程学业评价模式 国防工业出版社 图书书籍 孙小飞著
【书 号】 9787118143300
【出 版 社】 国防工业出版社
【作 者】 孙小飞
【出版日期】 2026-08-01
【开 本】 16开
【定 价】 58.00元
【内容简介】
本书聚焦军队院校课程学业评价改革核心议题，构建 “学理阐释 — 问题诊断 — 模式创新 — 方法构建 — 实践落地” 研究脉络，系统开展学术深耕与实践探索。全书共九章，先从学理层面界定学业评价内涵与功能，解析经典评价模式，凝练契合军事教育情境的评价理念；继而深度剖析当前评价体系的深层桎梏及成因，创新提出全要素全过程学业评价模式。在此基础上，从内容维度设计 “知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观” 三维目标评价方法；从时机维度构建诊断性、过程性、终结性评价的协同实施体系与设计方法，结合军队院校典型课程提供评价改革方案。
本书兼具理论创新性与实践指导性，为军队院校教师提供学理支撑与实操遵循，也为地方高校教育评价研究提供跨领域参考，适合军地教育研究者、高校教师及教育管理者研读。
【目录】
目录
第*章 绪论
（一）军队院校课程学业评价改革的研究背景
（二）军队院校课程学业评价改革的研究现状
第二章 课程学业评价的基本认知
（一）基本内涵与基本功能
（二）基本要求
（三）基本类型
（四）理论发展历程
（五）经典模式
（六）军队院校课程学业评价的基本理念
第三章 军校课程学业评价存在的主要问题与改革目标
（一）军校课程学业评价存在的主要问题
（二）军校课程学业评价问题原因分析
（三）军校课程学业评价改革目标
第四章 军校课程全要素全过程学业评价的指导思想与原则
（一）指导思想
（二）基本原则
第五章 全要素维度下的学业评价分析与设计
（一）全要素内涵
（二）为战育人导向下的 “知识与技能” 目标要素评价分析与设计
（三）能力为本导向下的 “过程与方法” 目标要素评价分析与设计
（四）立德树人导向下的 “情感态度与价值观” 目标要素评价分析与设计
第六章 全过程维度下的学业评价分析与设计
（一）全过程学业评价类型分析
（二）全过程学业评价形式分析
（三）全过程学业评价设计
第七章 全要素全过程学业评价模式及其运用
（一）全要素全过程学业评价模式
（二）运用全要素全过程学业评价模式的评价方案设计
（三）运用全要素全过程学业评价模式的评价方案设计实例
第八章 典型军校课程全要素全过程学业评价改革方案
（一）学科知识类课程学业评价改革方案
（二）作战指挥类课程学业评价改革方案
（三）装备技术类课程学业评价改革方案
第九章 总结与展望
（一）实践总结与创新点
（二）持续开展学业评价研究与改革实践展望
参考文献
【文摘】
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【前言】
前 言
新时代军事教育方针明确，要培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，这为军事教育人才培养目标树立了新的标准，提出了更高要求。为切实提升人才培养质效，军队院校在课程教学目标、内容、方法等环节深入推进教学改革。学业评价是检查与评定课程教学质效的重要手段，其科学、规范程度直接影响教学效果检验的有效性和人才培养质量的提高。因此，学业评价设计与实施的质量，成为衡量课程改革成效的关键尺度。如何科学、规范地实施课程学业评价，成为众多教员共同关注的焦点。
现实的困境是长期以来教员普遍很少花心思去反思和改进学业评价设计，课程学业评价设计问题被忽视，导致现有学业评价的理念等与课程教学改革理念不一致，学业评价的方法手段尚不能有效校验新型军事人才培养的质量。在这一现实背景下，军队院校各类课程在不同程度上对学业评价实施进行改革与探索，比如注重对学习过程的评价，增加过程性评价的比例、丰富过程性评价的形式，开展高阶能力评价的探索等。但受长期以来缺乏相关理论与实证研究的影响，仍存在诸多问题，如在评价内容上过于注重知识与技能评价，忽视过程与方法、情感态度与价值观的评价，以致评价内容的范围未能覆盖知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标；评价设计的方法不够科学，导致评价深度和准确度不够；过于重视终结性评价，对过程性评价的设计与实施不够科学、规范、有效等。因此，研究和探讨与院校人才培养质效紧密相关的课程学业评价，对于推动当前军队院校教学改革、提升人才培养质效具有重大理论和现实意义。
正是出于这种思考，笔者从 2020 年起开始关注和研究课程学业评价改革。笔者作为主要完成人开展了国防军事教育学科 “十三五” 规划课题 “军校课程全要素全过程学业评价模式研究”，并同步开展军队院校科学文化基础课程学业评价改革实践，希望通过理论研究与凝练改革经验，深刻剖析传统课程学业评价面临的深层挑战与时代诉求，从教育学、教育心理学、教育测量学等多个维度，构建起科学、合理、规范的课程学业评价模式。
本书共包含九章内容：第*章绪论，分析了军队院校课程学业评价改革面临的时代背景和时代挑战，梳理了国内外相关研究发展现状；第二章，从学理上阐释了课程学业评价的基本内涵、基本功能与要求，解析了目标模式、CIPP 模式、研究模式等经典学业评价模式，立足军事教育情境提出军队院校课程学业评价的实施理念；第三章，剖析了军校课程学业评价存在的问题，系统分析了问题存在的原因，并确定了学业评价改革的目标；第四章，确定了军校课程全要素全过程学业评价的指导思想与原则；第五章，聚焦全要素维度下的学业评价分析与设计，界定了全要素的内涵，并分别针对 “知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观” 不同目标要素的学业评价进行了分析与设计；第六章，聚焦全过程维度下的学业评价分析与设计，对全过程学业评价的类型、评价形式进行系统梳理，并研究给出了诊断性评价、过程性评价、终结性评价的设计方法；第七章，研究给出了全要素全过程学业评价模式，依据模式给出全要素全过程学业评价方案设计方法和实例；第八章，研究了学科知识类、作战指挥类、装备技术类等军队院校典型课程学业评价的特点，设计给出每类课程学业评价改革方案；第九章，给出了总结与展望。
在本书的撰写过程中，海军潜艇学院的赵建昕、应慧、何斌、陈金萌、李祥珂、姜海龙参与了典型课程学业评价改革方案的撰写工作，在此对他们的辛勤付出表示衷心的感谢！
由于笔者水平有限，书中难免存在疏漏之处，相关观点仅供参考，希望能为广大读者开展课程学业评价改革研究与实践提供一些借鉴。
2026.6
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