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【书 名】 教育创新：深度成长的模式
【书 号】 9787513056618
【出 版 社】 知识产权出版社
【作 者】 窦尔翔、李咏梅、李昶
【出版日期】 2018-08-01
【版 次】 1
【开 本】 16开
【定 价】 49.00元
【编辑推荐】
作者为北京大学、清华大学教师团队，是一个由在教育理论、教育管理、教育实践三方面都有丰富经验的教学与科研团队；该团队在教育研究、教育模式设计、教育实践等方面着眼于前沿，并有系列研究成果面世。
【内容简介】
本书探讨了教育的本质规律，提出了教育发展的*模式——泰福（TEF）域模式，揭示了令人们迷惑且一直难以弄明白的教育“秘密”。如果我们能及时洞悉这些规律、模式和“秘密”，教育供求双方都将是高效率、低风险、快乐的，从而在实践上寻找到一种切实可行的人才成长的新模式，为中国走向世界舞台中央准备坚实的人才基础。本书涉及教育的三大元素性规律：一是教育应当反转成成长，人的成长是终生的，可以划分为“六胎期”。教育不仅要符合“教育成链”规律，教育还担负着孵化“产业链”的功能；二是教育的高效发展离不开“信息工具链”对教育供求双方“道性”和“德性”的信息揭示；三是教育的充分发展离不开“域金融”制度对教育所需能量的支持。本书提出“人本金融的理念”，认为人不仅应当看作“人产业”去思考，还应当在不同的“产业环节”给予相应而充分的金融支持。更要*限度地扩大成长者的“合伙人团队”，以调动尽可能多的人为成长者提供各种资源的积极性。我们遴选了部分北京大学新工科个性化人才培养的实践案例，体现了“合伙”支持人才成长的“人才孵化创新模式”。本书的阅读对象广泛，既可以为教育理论工作者、教育政策制定者、教育机构工作者、教育行业创业者等提供参考，又可以为所有愿意成长的人抛砖引玉、提供前瞻性的教育启发，还可以为所有对教育感兴趣的百姓提供帮助。
【目录】
第1篇教育即是成长
1.1反转教育论，回归成长论
1.2教育可以演化为六种“社会胎”
1.3教育革命：规律、机制与趋势
1.4教育的关键是成长资源的配置
1.5实行面向学生的教育改革
1.6破解高校“抢状元”现象的制度考量
1.7因材且慢施教
1.8教育国际化新思维
1.9教育绿色化指标
1.10教育需要“微积分”
1.11绿色产业与教育的绿色化
1.12需要什么样的“创业”
1.13优化PPP教育选择机制的生态逻辑
1.14新状元
1.15致准状元
1.16大学的四大价值
1.17大学排名新方法
1.18高考的衰落
1.19“教域部”
1.20云浮市人才共享模式
第2篇成长的资本化
2.1人的成长与自然人金融
2.2人本金融的理据
2.3构建你的成长函数
2.4学生的财富结构
2.5“人证券化”的特殊性
2.6父母要善于帮助孩子“增资扩股”
2.7人才金融创新与中国的人才战略
2.8博士后金融的三种创新形态
2.9估算你的增值力
2.10“学生金融”的建设性
2.11高校基金演化的逻辑序列
2.12学生“资态”与家庭贫富
2.13用金融手段解决教育中的本质问题
2.14创者稀缺源于增值机制缺失
2.15变现你的比较优势
第3篇教育塔福模式
3.1两种技术倒逼教育演化
3.2TEF精准扶贫模式探讨
3.3论双创人才培养的云机制
第4篇成长的再思考
4.1人力资本上市的三个环节
4.2应用技术型大学的创变
4.3“自然人 AI人”成长的圣地
4.4新教育
4.5教育“性态”重塑
4.6创变教育研究，消解“选拔效应”
4.7中国教育负担的多重致因
4.8教育改革须改七观
第5篇北京大学新工科个性化人才培养的实践
5.1走出实验室
5.2创新创业
5.3合伙成长
5.4创业梦想基于教育决策
5.5产业孵化链
5.6“不安分”的创业梦
5.7航空创业梦中的孵化力
后记
【前言】
英国作家萧伯纳说过，两个人交换苹果，每一个人只有一个苹果，但若两个人交流思想，结果是每个人拥有两个思想，可见交流的重要性。
教育作为一种业态，其外在环境和内在结构都已发生了惊人的变化，对这种变化的研究需要宝贵的思想碰撞、跨界的思维融合、反复的观点打磨。有幸的是，在研究教育创变的征途中，我遇到了李咏梅、李昶两位思维敏锐、经验丰裕、使命感强的同仁。
李咏梅院长在双创教育如何在高校展开具有独到见解，承担了“双创人才养成塔福模式”的课题研究。该课题作为国家重大课题“教育国际化与国际教育金融”的子课题，对于中国教育的跨越式发展，服务于中国梦意义十分重大。
清华大学的李昶博士，在文化创意产业的研究、实践及政策咨询方面经验丰富。他从文化创意的角度去看股性资金介入学生金融，促进学生成长方面的重要性，并对信息技术如何助力教育发展理念超前、观点颇多，有效地促进了“教育塔福模式”的研究。
我们团队一致认为，国家教育面临三大命题：
一是深化产教融合。“过度”教育，“错位”教育，以及不能满足产业对人才需求的教育，都是需要进行“供给侧改革”的教育。我们团队发现“企业孵化链 企业供应链=产业生命链”，企业孵化链是企业供应链的“供给侧”，只有抓住“学—研—产”这个孵化链，教育才有可能起到对产业生命链的引领作用，确保中国在全球某几类产业发展中的主动地位。
二是提升教育体验。寓教于乐是教育模式的*高境界，然而由于种种原因所导致的“唯分数”“过度考试”“重文凭”，劣化了教育的体验水平。本书的研究希望通过为教育需求方引入教育投资方，在保证成长者资金的同时，为成长者提供专业化的“教育链”服务，促使成长者保持“爱、能、需”的原则。确保其处于“超级心流状态”，大幅度改善教育体验。
三是创变教育脱贫。改变传统的“因贫助教”的浅层模式，代之为“因才助教”的模式，只要学生愿意努力，能保持良好品德，可以与投资人达成一致的收益函数，就会起到既能扶贫，又能挖掘学生潜能，还能共担成长风险的作用。如果推广至对贫困者加以培训，并使其处在全国甚至全球的产业生命链中，就能创新持续地解决贫困问题。
我们团队围绕这三大命题进行思考、调研、讨论、实践，才得出本著作所呈现给大家的一些研究感想，也作为对李咏梅院长所主持的中国新工科人才培养课题的启动式思考。这些感想部分以学术日记的方式发表在公众号“人本金融”上，以期同仁的动态关注和讨论，我们团队将期间的不少宝贵的反馈意见吸收进书稿中，在此对同仁们的鼓励和建议表示衷心的感谢！
特别感谢国家重大课题“教育的国际化与国际教育金融”课题组副组长周早林行长的大力支持，感谢李安锴、张栩晨、郑照宇、李茂宇、刘宇希、潘启瑧在本书撰写过程中所做的工作。
特别感谢知识产权出版社的荆编辑，他对教育也有很多精深思考，对著作内容的改善付出了宝贵心血，感谢他的专业服务。
提前感谢将来会在“教育塔福域”落地试验时敢于支持我们团队的智者、仁者，希望中国的教育能形成基于“道德市场”的全球“教域部”！
窦尔翔
2018年8月28日
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