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薛二勇 / 湖北教育出版社 / 2018-12 / 平装
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上书时间2024-05-15
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中国教育改革回溯与前瞻
本书包含两部分内容:一是通过回顾与梳理中国教育领域改革开放40年的进程,总结中国教育改革的经验与教训。二是系统研究十八大以来中国教育改革的主要成果,体现为“十大育人”体系,可以概括为“一个核心、两翼驱动、三个抓手、四个保障”(简称一核、两翼、三抓手、四保障)。一个核心,即价值育人,培育和践行社会主义核心价值观,这是教育改革和发展的动力源与方向标;两翼驱动,即教师育人、家庭育人,这是教育改革和发展的梦之队与责任人;三个抓手,即文化育人、榜样育人、健康育人,这是教育改革和发展的关键环节与着力之处;四个保障,即创
薛二勇,清华大学公共管理博士后,浙江大学教育学博士,北京师范大学教授,中国教育政策研究院院长助理,长江学者。主要研究方向:教育战略、教育政策、教育法律等。
序前言章 价值育人 一、改革开放以来价值育人的政策变迁 (一)1978―1991年:培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人 (二)1992―2002年:思想政治素质是素质教育实施中最重要的素质 (三)2003―2012年:社会主义核心价值体系逐步形成并引入教育全过程 (四)2013年以来:社会主义核心价值观成为育人的核心内容 二、改革开放以来价值育人的政策特征 (一)价值育人的“价值”与经济、社会发展之间具有一致性 (二)社会主义核心价值观的形成和塑造具有历史性和兼容性 (三)价值育人的内容、体系和目标逐步调整完善、与时俱进 三、价值育人新形势、新挑战和新问题 (一)新形势 (二)新挑战和新问题 四、新时代价值育人的趋势和政策路径 (一)社会主义核心价值观融入“五位一体”总体布局 (二)社会主义核心价值观有效融入国民教育的全过程 (三)创新和完善社会主义核心价值观的宣传教育活动 (四)创新和丰富社会主义核心价值观的实践教育活动 (五)创新和完善社会主义核心价值观教育的体制机制第二章 教师育人 一、改革开放以来教师育人的政策变迁 (一)1978―1992年:提升教师队伍基本素质 (二)1993―2002年:实施教师队伍综合改革 (三)2003―2012年:完善教师队伍建设体系 (四)2013年以来:培养高素质的教师队伍 二、改革开放以来教师育人的政策特征 (一)教师队伍建设从外延发展到内涵发展 (二)教师队伍建设从差别编制到同一编制 (三)教育队伍学历从参差不齐到有序提升 三、教师育人新形势、新挑战和新问题 (一)新形势 (二)新挑战 (三)新问题 四、新时代教师育人的趋势和政策路径 (一)完善教师政策的顶层设计 (二)强化教师的综合素养提升 (三)培养大批“四有”好教师 (四)加强教师职业荣誉建设第三章 家庭育人第四章 文化育人第五章 榜样育人第六章 健康育人第七章 创新育人第八章 公平育人第九章 实践育人第十章 开放育人后记
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30