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出版说明
推荐序 山重水复总有路/林小英
代序 我们的未来
叙述01 我的机床和我的音乐
叙述02 知识是应该被我们共享的
叙述03 出了学校，谁都可能是上位者
叙述04 别人家的小孩有两次机会，我只有一次
叙述05 为电竞梦想真的拼过一把
叙述06 我始终在追寻爱，又亲手将它放弃
叙述07 你要和你的命运抗衡
叙述08 我只能接受这些快乐和痛苦
叙述09 大大的无聊和小小的爱
叙述10 我为什么非要接受呢
叙述11 死亡不过一个翻身而已
叙述12 没有哪个孩子是坏孩子（师生组合访谈）
附录一 后勤职工梁清采访
附录二 同学们的写作练习
内容摘要
我去过市里的几家机加厂和数控厂，问他们招不招普车工。也招，长期，一个月五千八。我觉得确实不行。因为我干过这东西，很累，但同时又需要一定的基础知识储备，我觉得这个价格在市场上实在有点儿低了，养不活自己。南方那边普车就更少。北方可能比较落后，为了节省购入和维护成本，普车还在用。听说最近两年这个赛项好像就要被取消了。其实当年我去打省赛，像工业产品设计、数控车、数控铣这些有前景的项目都是有国家级比赛的，我们普车是没有国赛的。无论如何，我学的这东西已经被慢慢淘汰了。
不过对我个人而言，我觉得学好普车是学好数控的基础，焊工、钳工也是。普车是传统的机加设备，它的原理、构造，它所有的逻辑，都是未来向更高层次走的基础。有些干数车的人，工序分析得不够好，但我们干普车的，脑子里就有那些东西，知道一个零件该怎么干、从哪儿干。磨刀子、切割东西时，慢慢琢磨：为什么切出来是这样？再去查资料。所以说很多课本上的东西甚至没必要学，我通过干活儿自己就能想明白。有人说普车是工业之母，一切机床都源自它。我觉得作为一个合格的车工，还是应该好好掌握一下这项技能。我学了这么些时间，还是学到了一些东西的，起码学懂了分析和加工的全套程序，虽然比不上有经验的老车工，但在这学校里，我算是最好的。
我是我们那一届最早进车间的，后来也一直带徒弟。当时刚上中专，我是副班长。我师傅跟我们班主任联系说：“你这一届新生，我想带一批人早点儿培养。”班主任就把班委全叫过来，说让五个班委先接受一下教育。进车间以后，教了一节课，跑了三个，教了两节课，另一个也跑了。这活儿不好干，又脏又累还费脑子。最后就我一直留下来，跟着师傅干了。我喜欢这东西。我第一面见这东西，就觉得真酷、真炫。我觉得机械对我来说就像音乐一样，就像在一个营地上点着篝火，敲手鼓的敲手鼓，弹吉他的弹吉他，很吸引我，很让我舒服。我享受这轰鸣，享受齿轮打转的声音，也享受操作它的过程。后来我干活儿也整了台音箱听音乐，声音放得贼大，整个车间都能听见。
我从看见车床第一眼就喜欢，接着就越来越喜欢，越来越想研究。我为什么不喜欢数控，可能就是因为它不够像机械。它仿佛套着一个壳子，看不到杠和指纹，感受不到机械感。普车的车床像是有生命的，所有对应的数值都要手工操作，变速箱可以调节，齿轮箱可以给你反馈。我总觉得它不像是一个机器。我记得当时第一眼就迷上了——这回走不开了，以后这就是我媳妇。有一学期来了学校，第一时间我就跑车间，进去拍了张照片、录了个视频，朋友就说，快看，又跟他媳妇合影呢。
干车工很耗体力，尤其耗腰。我为了准备技能大赛天天在车间耗着，又赶上冬天，车间里冷，结果腰肌劳损，躺了将近一个月。我个子高，床子比较矮，操作起来就得弯着腰，渐渐地腰就不太对劲儿了。那时候一站一整天，回宿舍浑身机油味儿，上楼梯的时候，腰和两条腿都酸疼酸疼。有一次我把机床前面厚厚的木垫子取掉了，我想天天弯腰，取了它，站低一点儿，会舒服一些吧。我师傅过来说：“你不要命了？”原来这木垫子是绝缘的，如果厂里漏电了，跳闸了，电不会直接打到人身上。我想了想，工程用电好像挺高的，出了事人可能就黑了、焦了。以后我干活儿再累，都要把这东西弄上，别死这儿了。
我师傅把我带出来以后，徒弟都是我来带。后来我在车间里带了很多徒弟。再比赛的时候，我去班里挑了十二个。机灵一点儿的、能力强一点儿的，都被好项目挑走了，我们找来的都是班里的“处分哥”“处分姐”。他们就在车间里打游戏、瞎溜达，但大家都处得很好，很和谐。我们练，他们玩，中午累了大家就在木垫子上躺一会儿。反正我操心，别出事就行。我师傅“躺平”了，对晋升没什么想法，准备退休了。再说我们也有这个能力，不会教错。学生就像一种资源，不过有感情之后就好说多了。像我这种人，一般不愿意带、不愿意帮，但和我有感情的师傅，让我觉得欣赏的老师，我就可以帮。
这几年老师差不多都是这样。听师兄说，前两年老师们要评职称，都是很认真地带，恨不得学生打到“宇宙”赛。现在可能材料够了吧，有这样的态度也不意外。与其这样，还不如请几个工厂师傅，不管能力怎样，起码先有个态度。老师自己也说，不是为了教而教，是为了镀金而教。上课念课本，问了就烦，在这样的环境下，怎么教出好成绩。有些偏远地方的孩子身上有一股劲儿——就要拿着这东西吃饭、出头。我们城市里的就养尊处优、娇生惯养，老师散，学生也散。
精彩内容
本书是一部教育主题的纪实性自述文集，由作为采访者的教师序言、十二篇受访学生自述和两篇附录组成，呈现了我国西北地区一所大专职业院校中多样的个体故事。十二位学生中，一位九九年生，十一位为〇〇后，还包括两位老师、一位后勤职工，以鲜明个性、多元背景和各异视角，既记录个体的挣扎和成长，也从不同侧面展现职业教育的生动场景和多样经验。
占位居中
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