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作者:
朱宗乾 编
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出版社:
中国财政经济出版社
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ISBN:
9787509588352
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出版时间:
2019-05
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版次:
1
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装帧:
平装
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开本:
16开
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页数:
302页
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出版时间:
2019-05
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版次:
1
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装帧:
平装
售价
￥
38.08
9.8折
定价
￥39.00
品相
全新
上书时间2024-01-21
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商品描述：
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内容简介
《企业管理情景模拟教程》是一本配合《企业管理情景模拟》课程撰写的、面向经管类专业学生以期提高其管理胜任力的情景模拟实训教材。课程以典型化的汽车组装企业为管理模拟的教学背景，以情景模拟教学法为主，吸收了案例教学法、项目教学法、问题教学法及慕课、翻转课堂等优点，让学生在设置的管理情景下通过实训体验来认知企业管理，为其后续管理课程的学习和未来创新创业奠定坚实的知识、技能和素质基础。
课程以客户订单完整生命周期为主线，围绕企业建立与经营过程设置主要内容，兼顾了传统管理模式和现代信息化管理模式，通过角色变换，循环模拟，达到熟悉企业的组织结构和岗位设置，明确企业主要工作岗位职责及各部门主要业务，了解各类计划编制过程，掌握与不同部门人员沟通技巧等教学目标；要求学生掌握企业的信息流、物流、资金流的流动路径，熟悉各类管理单据的填报；培养学生的团队协作能力以及在人力资源、销售、计划、采购、库存、生产、财务等管理岗位上的基本职业技能及职业素养。
课程既为学生提供了理论与实践结合、传统与现代结合、学校与企业结合的实践教学平台，又为学生更好地理解和掌握企业信息化管理打下了基础。课程以提升学生管理胜任力为核心目标，一定程度解决了传统课堂教学中管理类专业学生存在的“理论学习”与“实际应用”相脱节的问题，为培养应用型高级管理人才提供了一种新思路。
本教程可作为高等院校经管类本科生、工程硕士、MBA学员以及高职高专学生的实训教材，也可作为其他专业学生创新创业基础培训课程的选用教材。
目录
第一部分 方法理论篇
――课程理论基础与设计过程
第一章 课程理论基础与开发初衷
第一节 情景模拟教学法介绍
第二节 其他教学法及其应用
第三节 课程开发初衷与缘由
本章小结
思维拓展与阶段测评
第二章 课程设计思路与开发过程
第一节 课程总体设计思路与框架
第二节 课程目标体系设计
第三节 课程内容体系设计
第四节 教学流程优化设计
第五节 师生角色与参与模式设计
第六节 实训空间与道具设计
第七节 教学过程性评价体系设计
第八节 课程开发过程说明
本章小结
思维拓展与阶段测评
第二部分 基础模拟篇
――传统管理实训过程组织
第三章 模拟阶段一：公司初创与文化建设
第一节 阶段一模拟背景与实训目标
第二节 阶段一实训流程与教学要求
第三节 阶段一实训教学过程组织
第四节 阶段一实训过程控制及注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段一表单附录
第四章 模拟阶段二：订单获取与计划编制
第一节 阶段二模拟背景与实训目标
第二节 阶段二实训流程与教学要求
第三节 阶段二实训教学过程组织
第四节 阶段二实训过程控制与注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段二表单附录
第五章 模拟阶段三：物料采购与库存管理
第一节 阶段三模拟背景与实训目标
第二节 阶段三实训流程与教学要求
第三节 阶段三实训教学过程组织
第四节 阶段三实训过程控制与注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段三表单附录
第六章 模拟阶段四：生产组织与交货结算
第一节 阶段四模拟背景与实训目标
第二节 阶段四实训流程与教学要求
第三节 阶段四实训教学过程组织
第四节 阶段四实训过程控制与注意事项
本章小结
思维拓展与阶段测评
模拟阶段四表单附录
第三部分 提阶模拟篇
――传统管理与信息化管理循环实训
第七章 中阶循环实训
――模拟角色变换下的传统管理模拟
第一节 循环阶段的模拟目标与模拟思路
第二节 公司初创与文化建设模拟阶段的梯度改进
第三节 订单获取与计划编制模拟阶段的梯度改进
第四节 物料采购与库存管理模拟阶段的梯度改进
第五节 生产组织与交货结算模拟阶段的梯度改进
本章小结
思维拓展与阶段测评
第八章 高阶信息化实训
――ERP应用环境下的管理模拟
第一节 信息化阶段的实训目标与模拟环境设置
第二节 模拟阶段一：订单获取与计划编制
第三节 模拟阶段二：采购管理与库存管理
第四节 模拟阶段三：生产组织与过程控制
第五节 模拟阶段四：销售业务与应收管理
本章小结
思维拓展与阶段测评
信息化模拟基础数据附录
信息化模拟实训报告
第四部分 实训资料篇
――延伸学习资料与表单填写举例
附件一：阶段一延伸学习资料
附件二：阶段二表单填写举例
附件三：阶段三表单填写举例
附件四：阶段四表单填写举例
第五部分 总结调研篇
――课程总结与效果调查
附件五：《企业管理情景模拟》教学总结报告
附件六：《企业管理情景模拟》课程调查问卷
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开播时间：09月02日 10:30
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