左手作文法 2020版作文写作教学指导 小学生作文大全学生家长老师通用高效学习写作本质 教你轻松写出高分作文 浙江科学技术出版社
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9787534190674
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出版时间:
2020-12
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787534190674
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出版时间:
2020-12
上书时间2023-12-30
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商品描述：
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序 谈谈左手作文法 文/陆生作 我在做作文杂志的时候，看多了全国各地的来稿，就想自己开一个专栏，谈谈对写作的看法。内容框架已经备下，只欠一个栏目名，我右手拿笔涂鸦找灵感，左手往本子上一拍，决定了，就它了——左手作文法。 专栏写了整一年，甘苦自知。想要换个角度，恰当又有体系地呈现一些写作观点，还是挺难的。把作文写好，实属不易；把作文教好，同样艰难。 我很清楚自己谈写作的优势。一是接触作家比较多，自己也在不断写文章，积累了一些写作经验；二是做编辑多年，坐到脊柱侧弯，阅文无数，有自己的挑选敏感度；三是有实际的一线作文教学经验，指导学生发表、获奖不多也不少。经常有老师、家长、同学为难甚至是焦虑地问我与作文有关的问题。干脆，我开了头条号与微信公众号 — 陆生作的聪明作文法，把自己所思所得，一股脑儿分享给大家。不同的角度，看到不同的写作，都挺有意思。大家都在盲人摸象，或说横看成岭侧成峰。比如，我还用“进、出、转、借、比、升、合、换”这“八字真言”拆解过作文。不带偏见地去看待它们，总能看到值得的话，由此带来思考与启发。对写作来讲，思考实在太重要。 谈写作，我是很认真的。从杂志专栏左手作文法，到头条号、公众号陆生作的聪明作文法，再到下面这六句作文口诀，我像一只蜗牛，很慢，但背后是一条闪光的路，而且，世界越来越大。 两明四象线穿珠 结构用好七要素 一生多 起风波 伸出左手去掌握 作文到底是我说 “两明”是聪明和证明。对写作来讲，证明是骨，聪明为丰腴。聪明是把“聪”和“明”拆开来看。作文所写的内容，就是眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、嘴巴（味觉）、皮肤(肤觉)与心灵(心觉)体验和感知到的东西。我们人，就是以感知和体验的方式存在的。除此之外，还有其他吗？明呢，日月为明，白天黑夜交替，时间就这么流逝，按它自己的节奏与脾气。时间是人们对事物运动全过程的切割、划分。时间是衡量万物的一把尺子。作文是时间的艺术。 证明是一种思维。“大地上站着一个巨人，白云飘在他的腰间。”——我用“白云”形象可感地证明了巨人的“巨”。证明就这么简单。对一篇作文来讲，作者要表达的东西，肯定能浓缩为一个观点。要让读者理解、接受这个观点，作者需要用具体的内容来证明。在论述类文章中，“证明”这一点非常鲜明。在实用类、文学类文章中，这一点同样重要。哪怕日常生活中的口头表达也是如此。 我想，谈写作应该谈一些写作本质上的东西。面对写作初学者，特别要讲写作的基础块。作文课是可以讲完的，有必要重复的是作文训练。作文训练需要刻意。刻意是为了熟练，熟练了就能生巧，生巧了就有可能突破。 写作是一门技艺，我们要解剖它的技术，更要欣赏它的艺术。学一门技艺，光凭努力是不够的，得到高手的点拨很重要。作为艺术，尽管前人之述备矣，但高手的创作往往会突破原有的理论局限，从而开辟出一片新天地。要知道，常识也是偏见。 “四象”是现象、抽象、形象与想象。 有一句话叫“源于生活，又高于生活”。在生活中，看到的是现象，而创造一个作品，塑造的是形象。在现象与形象之间，有一座桥——需要作者去抽象。写作就是现象、抽象、形象这么一个过程。在这个过程中，当然需要富有想象。 结构用好七要素。开始时，我归纳的“七要素”指记叙文六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果，加上“特点”这个要素。后来，又归纳了一个新的“七要素”——时间、地点、人物、景物、因果、情绪、道理。 我一直觉得，教作文要从大处入手，要想好了再写，要有成竹在胸。在我这里，记叙文六要素不仅指一篇作文的内容，也被用来标记一篇作文的情节与结构。构思一篇作文，以时间为线、以地点为线、以人为线、以物为线、以事件为线、以特点为线、以情绪为线都是可以的。这些内容，在本书的第一章有具体的操作案例，非常适合写作初学者使用。甚至，作文结构还能以感官为线。小学语文课文叶圣陶的《荷花》即很好的范例，全文由闻到的、看到的、想到的依次构成。 一生多。我们熟悉的“总—分”结构就是一生多。观点是一，证明观点的证据是多；事件是一，对事件的不同看法是多，黄豆是一，各种豆制品是多……事实只有一个，观点可以也应该有多个，“一生多”的思维对写作来讲尤为重要。写作最忌千篇一律，明白了事实与观点“一生多”的关系，就不容易被卷入千篇一律这个旋涡。骑白马的，可以是王子，也可以是唐僧，还可以是牧马人。 起风波，包括了“文似看山不喜平”。写作公式“目标—努力—失败—成功”非常恰当地解释了“起风波”在作文中的作用。不要让主人公那么快达成目标，故事就会因一波三折而变得精彩。如果孙悟空一个筋斗翻到西天，背上经书翻了回来，那么也就没有《西游记》的精彩故事了。 伸出左手去掌握，这句口诀能帮助我们快速构思作文。握紧拳头是一，伸出五根指头是多。写一朵花，这朵花是一，写它的颜色、形状、香味、蜜蜂来采蜜、风摇枝动、花果可泡茶入药等，这些便是多。 人之所以为人，手的功能起到了非常大的作用。古人能在食指、中指、无名指的九节手指上，摆出奇门遁甲，所以有了“掐指一算”。手是我们随身携带的，它确实是个方便法门。我们可以将五根手指与五官一一对应，与五种表达方式一一对应；握紧拳头，是围绕中心去选材，这样的表达才有力量；手指之间能连出一条波浪线，这是写作的波折；文者，纹也，花纹交错成就文章。手掌上交错的纹路，可以看作一篇文章里交错的人物关系与情节设计；五根手指有长短，可以与文章段落的详略对应，等等。 作文到底是我说。很多同学写作文时，被“我”这个字捆得死死的，以为“我”只能是自己，作文必须写自己亲身经历的事。作文当然要写自己经历的事，这样写起来有底气、有把握、有感触。但是，“我”就是作者，“我”就是事件经历者，这只是练习写作的第一步。写作不仅要写经历，更要写经验。我们看大作家的作品，可能全部是作家亲身经历的吗？不可能。写作追求真实，更追求逼真的真实感。卡夫卡的《变形记》，主人公变成了一只甲壳虫。人会变成甲壳虫吗？不会。但《变形记》却非常真实，写成了经典。所以，请牢记：在作文当中，“我”不一定是作者本人，“我”只是第一人称，是一个叙述视角。“我”可以是花，可以是草，可以是鸟，可以是灯……这么一想，写作的思路就开阔起来了。但是，不管“我”是谁，作文中的人物所表达出来的价值观与世界观，依然是作者的，作者是附身在故事人物身上的。而且，写作离不开语言，语言是作者的，语言即思维，“每一语言里都包含着一种独特的世界观”。所以，对练习写作来说，“我”有三个层次： “我”就是作者本人，“我”是第一人称，“我”还是作者本人。这就像看山是山，看山不是山，看山还是山。 我的写作观似乎都可以在这六句口诀中找到印迹。但对我来说，这六句口诀其实也只是一套用来理解怎么写作的标签。它们是一扇一扇的门，打开，进去，眼前便是一个有规则的写作教学世界。
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