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裴新宁 著; 杭零 译;[瑞士一法国] 焦尔当 / 教育科学出版社 / 2010-11 / 平装
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上书时间2022-10-28
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变构模型-学习研究的新路径
如何分析今天教学实践的样态? 林林总总的教学模式或方法又带来了怎样的学习? 为什么学习中常常会遭遇“阻滞”? 激发有效学习的路径究竟在哪里? 针对当前我国读者对学习与教育问题的关注,尤其是关于课堂教学热点问题的讨论,中外学者联手奉献了基于多年探索的研究成果。 20世纪80年代后期,瑞士日内瓦大学安德烈·焦尔当提出了学习的变构模型,对欧洲以及北美洲和南美洲许多国家的学校、媒介及学习型企业的变革与发展产生了重要影响。本书系统展现了变构模型对复杂学习机理的揭示,深刻剖析了“学习者的概念”的内涵和教学意义,并大量例示了促发根本性学习的研究及实践的方法和策略。 细读本书,在与作者的对话中思索我们所关切的学习与教育问题并寻找答案,或许可以经历一回独特的认识论体验……
总序 序 译者的话 绪论 第1部分 学习问题研究概述 第1章 学习的模型 1.直接传递模型 2.行为主义模型 3.建构主义模型 4.各模型的贡献与局限 第2章 学习的变构模型 1.变构模型的功能性结构 2.学习者的概念在学习过程中的地位 3.变构模型的维度 4.学习,一个布满悖论的过程 第Ⅱ部分 关于学习者的概念及其转化的研究 第3章 学习者的概念 1.“学习者的概念”之教学释义 2.获知学习者的概念的方法论 3.如何查明学习者的概念:几个例子 第4章 转化学习者的概念 1.学习者的概念的各种运用:“概念志” 2.研究学习者的概念转化的方法论 3.关于学习者的概念转化研究的例子 第5章 知识炼制的变构过程 1.解构 2.理解知识 3.认知干扰 4.炼制的过程 第6章 为学习创建教学环境 1.变构学习:以“光合作用”概念的学习为例 2.相关参数系统 3.变构教学策略 4.各参数间的必要调节 结语 1.矛盾的管理 2.有待开展的研究 图表及专栏索引 主题词索引 参考文献 后记
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开播时间:09月02日 10:30