-
作者:
全国职业高中计算机应用专业编写组
-
出版社:
高等教育出版社
-
出版时间:
1998
上书时间2010-11-07
卖家超过10天未登录
手机购买
![]()
微信扫码访问
-
-
商品描述：
-
根据职业高中培养目标和教育部最新颁发的《职业高级中学（三年制）计算机应用基础教学大纲（试行）》（以下简称《教学大纲》）精神编写的《计算机应用基础》，是一本适用于职业高中各专业的通用性、入门性公共文化课教材。在对计算机学科性质、特点和《教学大纲》等进行深入分析和研究的基础上，我们在编写思路、教材结构、内容安排等方面，作了以下几方面尝试： 1.忠实贯彻《教学大纲》精神，在编写思路上有所突破。根据理论与应用实际紧密结合的计算机学科教学特点和职业高中学生的认知水平，编写工作遵循了以下原则：（1 ）确立以培养计算机“应用”能力为主的原则；（2）计算机应用技术教学先进性与可行性相结合的原则；（3）突出实践技能（实用性、操作性）的原则；（4）重视基础知识基本概念的原则；（5）计算机教学与专业教学相结合的原则。 为了在教学实践中调动学生的学习积极性和主动性，将基础知识和应用实际紧密结合，编者精心设计了一些典型实例贯穿全书各章节，基本涵盖了《教学大纲》所规定的知识点和技能点。使用这本教材时，只要努力遵循计算机学科教学基本规律和基本要求，即可在规定学时内完成《教学大纲》所提出的教学任务。 2.教材试图树立全新的计算机教育思想和教学观念。在职业高中普遍开设计算机应用基础课程，是为了使学生初步认识信息的本质和重要性，逐步培养他们利用计算机获取、使用、交换和共享信息，以适应即将到来的信息时代的需要。因为利用计算机进行信息处理的能力已成为劳动者能力素质必须具备的组成部分，所以教材编写在力求符合职业教育教学规律的同时，重视计算机基础知识的教学，突出计算机应用技能的培养，逐步培养学生的信息意识。 3.教材内容体现了“宽、浅、用、新”特色。所谓“宽”，即计算机学科知识面较宽，应用面较广。在教学内容安排上较好地兼顾了《教学大纲》中规定的A、B两类教学要求，对一些当前使用较广泛的计算机知识和应用软件都有所涉及。所谓“浅”，就是深入浅出，通俗易懂，在讲清基本概念时尽量不出现或少出现繁琐枯燥的专业术语，力求做到好教易学。所谓“用”，即强调实用、够用。每个章节中的知识（技能）点均围绕实际应用组织安排，以学生在将来工作岗位上可能的使用范围为限。所谓“新”，就是教学内容要新颖、先进，教材中尽可能选用当今使用比较广泛的应用（系统）软件和较新的技术知识。同时，还充分考虑到计算机信息技术的发展趋势，增加了Internet应用知识和使用方法，使教材具有较强的时代特色。 4.在教材结构和内容体系方面作了大胆有益的尝试。（1 ）采用了较为灵活适用的积木式、模块式结构。各章内容既相对独立，又互有联系，可随教学实际组合安排，便于教学；（2）遵循职教教学特点， 在讲授必要的计算机基本原理的基础上，重点突出实用操作技能的教学；（3）针对职高学生的学习心理特点， 编写中始终贯彻以学生为主体的教学思想。在教材结构、内容体系、语言描述、例题选用等方面，均力求符合职高学生学习计算机知识的认知发展规律，努力消除他们在学习过程中可能产生的距离感和神秘感。每章开始都有学习目标，可使学生对将要学习的知识技能有一个大致了解。每章末尾有本章小结和习题，便于学生总结、思考和练习。编写各章习题时，参考了教育部计算机等级考试（一级）要求和劳动部职业技能鉴定有关标准，使教学更具有针对性、实用性，从而更加贴近社会需要和职业岗位需求标准。 通过这本教材的教学，应能达到两个基本教学目标：一是使学生了解和掌握计算机基础知识和基本技能，具有在将来工作、学习、生活等方面应用计算机的初步能力，也就是具有运用计算机处理信息的初步能力。二是要为学生将计算机作为工具学习其他课程打下基础，尽可能将专业教学与计算机教学相结合，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的初步能力。此外，从计算机应用学科教学角度讲，还应注重培养学生具备以下几方面能力： 在知识结构上要求学习并掌握必要的计算机应用基本原理知识，为熟练掌握微型计算机基本操作技能，培养初步的计算机应用能力做好知识准备。 在技能方面应达到：（1）学会使用操作系统（程序）， 具有熟练操作、使用微型计算机的基本能力；（2 ）学会使用一些应用软件来完成某项具体工作任务的能力。例如，学会使用WPS或是word 字处理程序进行中、英文的输入、编辑、排版等，会使用FoxBASE＋或Excel等软件进行数据处理等等。 在能力培养上要充分体现信息时代的特点：（1 ）具有信息方面的基本能力素质，即具有获取信息、分析信息和处理信息的能力；（2 ）具有不断获取计算机新知识和形成新技能的自我学习能力；（3 ）具有运用计算机解决实际问题的意识、习惯与能力。 在使用《计算机应用基础》教材进行教学时，笔者建议： 1.要认真研究《教学大纲》，遵循计算机学科的教学规律和基本特点。处理教学内容要紧扣《教学大纲》，理解并掌握教学目标、知识（技能）结构和内容体系之间的内在联系，认真分析各章节内容的前后衔接和相互关系，研究如何处理好重点、 难点内容及以下几个关系：（1）DOS平台和Windows平台的关系。在《教学大纲》中并行的A、B两类教学要求，是考虑到各地教学条件不同和计算机教学发展的不平衡性制定的。但两类要求的教学目标应基本一致。（2 ）知识和操作技能的关系。计算机学科的知识点和技能点既有联系又有区别。处理知识点时应该精要地讲清基本概念和基本原理，着重处理好规律性较强的知识，使学生在理解后能运用共性规律解决某些实际问题，启发学生举一反三，触类旁通。技能点则为某一具体操作的关键部分，主要靠反复练习训练来掌握。知识是掌握技能的基础，而熟练的操作技能又可成为学习新知识的动力和起点。（3）先进性和可行性的关系。 计算机学科的特点决定了要不断更新、充实其教学内容，以跟上新技术的发展变化，保持内容的先进性。目前多数职业学校的计算机师资和设备条件，还远远不能适应计算机教学的需要。所以，既要考虑内容的先进性，又要注意教学现实的可行性。只有正确选择结合实际应用的教学内容，才能取得满意的教学效果。（4）基础性和发展趋势的关系。 计算机教学既要坚持基础性的内容，又要适当兼顾计算机应用技术的发展趋势。基础性是为了提高学生基础文化素质，是基本要求。而计算机技术又是现今发展最为迅速的高新技术。因此，职业高中的计算机教学，应当把握社会发展、时代需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力和全面素质的要求，力求坚持两者的和谐统一。 2.对教学模块结构，可以按模块内容的系统性和逻辑性组织教学。对任何一个模块的教学，都应按其知识、技能体系以及学生的认知发展规律进行教学。教学模块的选择和优化组合，可以是：（1 ）按教材内容的自然顺序；（2）按教学结构的逻辑顺序， 这里可以按计算机学科体系的逻辑顺序，也可以按学生心理认知结构的逻辑顺序。当然，在确定某种教学顺序时，应当认真研究多方面情况，即各种模块组合的长处和短处，尽可能扬长避短，力求最佳组合。对于教材中的部分选学内容，可根据实际情况选择教学，也可指导学生课外阅读、练习。实践证明，这不仅可以拓宽学生的知识面，而且还可进一步增强其计算机应用能力。 3.在教学方法上，着重要注意以下几点：（1 ）要注意符合计算机学科自身知识、技能体系的发展规律，可以充分利用计算机应用程序的技术优势，高密度大容量地进行教学和训练，注重培养能力，提高教学效益。（2）教学方法要符合学生对计算机学科的认知发展规律， 从培养兴趣、满足教学需要出发，激发学生的学习积极性和主动性，通过有针对性的教学，达到规定的教学目标。（3）对于应用程序的教学， 主要采用面向任务和综合练习的方法，以培养学生实际应用能力为主。重点是教会学生运用计算机解决一些实际问题。
![]()
孔网啦啦啦啦啦纺织女工火锅店第三课
开播时间：09月02日 10:30
即将开播，去预约
直播中，去观看
占位居中
