教师用书理想课堂的三重境界 教育理论教师用书 课堂教学课堂管理书 中小学教辅 新教育实验构筑理想课堂项目用书 干国祥主编
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9787540786465
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作者:
干国祥著
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出版社:
漓江出版社
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ISBN:
9787540786465
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ISBN:
9787540786465
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出版时间:
2020-01
上书时间2022-05-22
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理想课堂的三重境界 出版社: 漓江出版社 ISBN:9787540786465 包装:平装 开本:16开 出版时间:2019-03-01 用纸:胶版纸 页数:296 字数:280000 正文语种:中文 编辑推荐 干国祥是一位极有功力的教育理论研究专家和践行者,他在教育改革、新教育课程设置、课堂建设以及课堂教学方面有杰出的贡献。他对于教育的思考和见解既高扬着理想主义,又扎根于教学实践接地气,本书以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料,以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界:一是实现“有效教学框架”规定的教学内容,即通过“有效教学框架”表格,将课堂教学过程细化成若干步骤,具体到每一分钟该做什么、怎么做,让师生有条不紊,循序渐进。二是据此内容发觉知识的内在魅力,让学生获得求知的快乐。三是实现课堂知识、师生生活与生命的深刻共鸣。 & 本书是新教育实验三大项目之一构筑理想课堂的项目用书,适合广大教师、教育和科研工作者阅读,重印多次,深受教师们喜爱,很多教师自发地写下了读后感和书评。 内容简介 理想的课堂什么样? 怎样的课堂才有效? 学生懵懵懂懂,启而不发怎么办? 怎样让《月光启蒙》中的母亲形象一步步清晰? 怎样解读一根哨棒在《景阳冈》中的妙用? 一瓣落花、一丝细雨里又究竟潜藏着诗人怎样的细腻情感? 本书以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料,以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界:一是实现“有效教学框架”规定的教学内容,即通过“有效教学框架”表格,将课堂教学过程细化成若干步骤,具体到每一分钟该做什么、怎么做,让师生有条不紊,循序渐进。二是据此内容发觉知识的内在魅力,让学生获得求知的快乐。三是实现课堂知识、师生生活与生命的深刻共鸣。 作者简介 干国祥,男,生于1969年,浙江绍兴人。新教育实验研究中心成员。另有荷戟卒、宁怀山等网名和笔名。自1988年起,从事山村中小学教育达15年。曾任《教师之友》《教育科学论坛》编辑,先后在教育在线等论坛担任版主和总版主,从事教育网络管理、教育创作和教师培训等工作,意在打破教育理论话语与教育实践话语的隔膜状态。加盟新教育实验后,主持新教育研究中心理论和课程研发,在新教育儿童课程,“晨诵、午读、暮省”的生活方式,“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的教师专业发展模式,以及理想课堂的教学框架和三重境界、新教育叙事心理学框架等领域,都有启发性贡献,在实践和理论上都有所建树。治学以道家和禅宗为源,多年来广泛涉猎西方哲学、心理学,自称儒家弟子,现致力于儒道经典的再阐释。 出版《理想课堂的三重境界》《生命中最好的语文课》《破译教育密码》等作品,在《人民教育》《南风窗》《教师博览》等杂志发表各类文章多篇,先后在《成长》等报刊开设个人专栏。 001/前言·向世界开一朵自己的花 & 003/引言·怎样的课才是一堂好课 & & 第一章有效教学框架 & 002/什么是有效教学框架 & 005/怎样解读教材 & 006/《春日偶成》——文本解读VS教材解读 & 011/《自然之道》——文本与教材的平衡解读 & 013/文本:“自然之道”在讲什么? & 016/教材:《自然之道》要教什么? & 018/有效教学的三类目标 & 018/新课程理论的三维目标 & 019/新教育的三类目标 & 026/定向预习,课堂不再从零开始 & 031/教学板块分栏:左手教,右手学 & 033/设计实例 & 036/“思维五步” “过程三段”——远离机械破碎的课堂 & 039/课后反思,检查效果 & 039/三大模糊 & 041/课例:《燕子》——语文味与阅读教学的整体感 & & 046/训练有素 & 049/学习标准 & 050/课例:五年级语文(下)第一单元学习标准 & 057/两套大纲 & 058/课例一:明日落红应满径(第二套大纲) & 063/课例二:花落知多少(第一套大纲) & 063/从“诵”开始 & & 064/怎么“诵” & 065/诗的感情VS诗人的感情 & 070/与《如梦令》比较 & 073/哪种“境” & 075/课例三:自在飞花轻似梦(第二套大纲) & 075/开启黎明 & 077/漠漠轻寒上小楼 & 078/淡烟流水画屏幽 & & 第二章理想课堂三重境界 & 082/理想课堂有哪三重境界 & 082/第一重境界:落实有效教学框架 & 082/第二重境界:发掘知识的内在魅力 & 083/第三重境界:知识、生活与生命的共鸣 & & 084/发掘知识的内在魅力 & 084/理想的课堂什么样? & 085/重现探索知识的神奇过程 & 086/第二重境界的主体是全体学生 & 088/课例一:《景阳冈》 & 089/课前:准备好了吗 & 090/开始:检查预习 & 092/引导:《水浒传》中谁最英雄 & 095/渐入:哨棒的作用 & 108/拓展:哨棒与红门 & & 110/课例二:《月光启蒙》香港版——KWL模式 & 111/第一部分:介绍KWL学习模式 & 112/第二部分:理解课文内容 & 115/第三部分:鱼骨图梳理结构,彰显作用 & 119/第四部分:创作童谣献给妈妈 & 120/第五部分:回应KWL中的“学会” & 121/附:鱼骨图具体内容 & 122/课例三:《月光启蒙》新教育版——月光·母亲·故乡 & 122/背景 & 123/预习作业 & 124/期待:这会是堂什么样的课 & 125/朗读的感情从哪来 & 127/理解课文:让词语复活 & 130/复活文本 & 134/“母亲”的形象 & 138/从“母亲”到“故乡” & 143/分角色朗读 & 147/附记 & 149/知识、生活与生命共鸣 & 149/理想课堂的三重对话 & 152/三重境界的关系 & 153/课例一:《少年王冕》 & 153/背景 & 154/预习检测:少年王冕是个怎样的人 & 157/核心教学目标:言下之意与言外之旨,详略结合的写法 & 160/逐段分析:王冕的真话与假话 & 164/围绕王冕母亲的讨论 & 166/王冕的人生轨迹 & 169/王冕人生的转变:画荷 & 172/回归教学目标:王冕孝敬母亲,自强不息 & 174/认知拓展:莲花·君子·儒家精神 & 177/课例二:《渔歌子》——两个“渔父” & 181/课例三:《长相思》——生命中有一缕属于纳兰性德 & 186/课例四:《归园田居·其三》——以己证诗 & & 第三章有效教研范式 & 194/有效教研范式 & 197/教学评估表 & & 198/课例:一堂英语课 & 199/教学目标 & 200/修改后的目标 & 201/目标预计达成度与实际达成度 & 202/第二板块:学习第一面教材的图文 & 204/第三、第四板块 & 205/拓展性板块 & & 206/白璧与微瑕 & 207/有效教研案例 & 207/案例一:公开课的挑战VS挑战公开课 & 208/课例一:《莫高窟》 & 208/课前准备:美文细读 & 读厚VS读透李吉银老师的教学设计VS争鸣 & 213/提醒:是“莫高窟”还是“《莫高窟》” & 217/焦点:教学方法,或者教学内容 & 218/尾声:另一种可能 & 220/课例二:《埃及的金字塔》 & 220/教学内容VS文本内容 & 221/引号VS书名号 & 223/案例二:深度研讨 长度研讨 & 223/课例:《游园不值》 & 223/诗之为诗,字字芬芳——重读《游园不值》 & 227/听祁华忠上《游园不值》 & 229/古诗解码:我的《游园不值》有效教学框架 & 231/预习资料 & 预习提示补充材料 & 234/复习:《寻隐者不遇》 & 239/检查预习:读背本诗 & 241/从字面上解析诗意 & 249/翻译全诗 & 251/文眼寻找:“关”在此诗中之妙用 & 257/知宋诗理,悟本诗主旨 & 259/红杏出墙的现代符码 & 260/课后对话 & 262/感谢与说明
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开播时间:09月02日 10:30
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