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冯建军 编 / 武汉大学出版社 / 2011-08 / 平装
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教育哲学
《教育哲学》包括:教育哲学概论、人性论与教育、知识论与教育、价值论与教育、道德哲学与道德教育等内容。
第一章教育哲学概论第一节哲学与教育一、哲学及其性质二、人:哲学和教育的共同主题三、哲学与教育的关系第二节教育哲学及其发展一、什么是教育哲学二、教育哲学的产生与发展三、教育哲学多元化的走向第三节教师与教育哲学一、教师为什么需要教育哲学二、教师怎样学习和研究教育哲学第二章人性论与教育第一节人性论对于教育的意义一、什么是人性二、什么是人性论三、人性论对教育的意义第二节不同人性论学说与教育理论一、天性的人性观二、自然的人性观三、社会的人性观四、理性的人性观五、非理性的人性观六、游戏的人性观第三节走向成“人”的教育一、人就是“人”二、类生命:人之为人的根本三、交往实践:类生命的生成机制四、教育:成“人”之道第三章知识论与教育第一节知识的不同学说与教育理论一、知识论与教育理论二、知识与教育第二节现代教育需要什么样的知识观一、传统知识观与教育二、现代教育中的新知识观第三节现代知识观视野下的课程与教学一、现代知识观视野下的课程二、现代知识观视野下的教学第四章价值论与教育第一节价值论与教育理论一、价值论是教育理论的有机组成部分二、价值论与教育理论流派三、现代教育理论的价值论取向第二节现代教育的价值一、教育价值的本质及其分类二、现代教育的价值形成及历史基础三、现代教育价值的多重视角第三节现代教育的价值观一、教育价值观及其实践意义二、不同取向的教育价值观三、现代教育价值观之冲突与选择第五章道德哲学与道德教育第一节道德、道德哲学与教育一、教育与道德二、道德教育的哲学基础三、道德教育的不同主张第二节中国传统的道德哲学与教育一、中国传统伦理学与道德二、中国传统社会道德教育的基本理论问题三、中国传统社会的道德教育经验第三节现代西方的道德哲学与教育一、价值澄清学派二、道德认知发展理论三、关怀模式四、品格教育第六章社会哲学与教育第一节自由与教育一、对自由的认识二、自由与教育的关系三、教育自由与自由教育第二节民主与教育一、对民主的认识二、教育与民主三、教育民主的实现第三节公正与教育一、对公正的认识二、公正与教育三、教育公正与公正教育第七章当代西方教育思潮第一节存在主义一、存在主义出现的背景二、存在主义的代表人物三、存在主义的哲学思想四、存在主义与教育五、存在主义教育评鉴六、小结第二节建构主义一、建构主义的发展二、建构主义概论三、建构主义对教育的影响四、小结第三节后现代主义一、现代主义与后现代主义二、后现代主义与教育三、小结第四节批判理论一、批判理论的渊源与形成二、批判理论的核心观点三、批判理论与教育的关系四、批判理论对教育的影响五、小结第五节女性主义一、女性主义的发展二、女性主义的代表人物三、女性主义派别和教育的关系四、小结第八章当代中国的教育理念与教育改革第一节素质教育的理念与教育改革一、素质与素质教育的内涵二、素质教育的实施与发展三、素质教育理念与学校教育的变革第二节主体的教育理念与教育改革一、主体人格与主体教育的内涵二、主体教育的观念演进三、主体教育理念与学校教育的变革第三节生命教育的理念与教育改革一、生命教育的內涵二、生命教育理念的演进三、生命教育理念与学校教育的变革第四节教育公平的理念与教育改革一、教育公平的内涵二、教育公平的观念演进三、教育公平观念与学校教育的变革后记
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开播时间:09月02日 10:30